【正文】        摘   要：在初中语文教学中，培养学生的阅读能力和兴趣至关重要，要有效提高语文课程教学效果，就必须不断提高学生的阅读能力。就目前情况而言，大多数初中语文教师忽视阅读的重要作用，不利于学生提升学校效率。本文就目前初中语文阅读教学现状进行了分析，并在此基础上提出了切实可行的解决策略，旨在全面提升我国初中生的阅读能力，提高语文课程教学效果。
        关键词：初中语文；阅读教学；有效性
        在初中语文教学过程中，最重要、最核心的环节就是培养起学生良好的语文阅读兴趣，提升其语文阅读能力。进入21世纪以来，新课程改革进行的如火如荼，其中关于阅读改革也被列入相关规定中。本文就全面提高学生的阅读能力进行了相关探讨。
        1.提升初中语文课堂阅读教学的必要性
　　初中生的交流能力和方式集中体现在其语文阅读能力上，而语文阅读能力由主要涵盖文字处理能力和信息接受能力两方面。生活中，人们获取信息的重要手段就是阅读，比如，签订合同或者看报纸都必须建立在阅读的基础上。也就是说，在人们的日常生产生活中，阅读能力是至关重要的。要提高学生的适应能力，为未来的生活奠定坚实的基础，教师要不断解放思想，强化语文阅读教学。随着社会经济和科技的迅速发展，教育问题正受到全社会的普遍关注和重视，人们提出，教育必须改革，并就其专业化和系统化提出了全新的要求。近年来，随着新课程改革的进一步深入，人们要求不断改革教育方式、内容以及模式等。而且，教育改革已不再是一个国家或地区的事，它逐渐成为全世界共同关心的事务，这又诱发了一系列教学问题亟待解决。[1]
        2.提高初中语文课堂阅读教学效果的主要思路
　　初中生的生理和心理发展都不成熟，他们正处于活泼贪玩的阶段，所以，初中语文教师在教学过程中，单纯的口头说教是没有效果的。教师在教学过程中要积极创新，加强课堂教学的趣味性，从根本上激发学生的求知欲和探求欲，提升课堂教学效果。同时，初中阶段的孩子也是富于想象力和创造性的，传统的教学模式只会限制学生的思维发展。所以，在初中语文教学中，教师要尊重学生的思维差异，注重对学生思维能力和想象力的培养。此外，在新课标的指引下，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生自觉自愿的完成既定学习任务。也就是说，在初中语文阅读教学中，教师要充分尊重学生的主动性、想象力以及趣味性。
        3.改善初中语文阅读教学现状的有效对策
　　3.1加强引导，让学生从整体上把握文本内容。教师在语文阅读教学中要加强引导，让学生从整体上把握文章情感和总体内容，提升学生的整体感知能力。其中，让学生在阅读过程中形成自己的阅读体验和感受是十分重要的，教师要引导学生体味文本丰富的感情色彩和浓郁的人文性，并从中得到美的感化。例如，教师在教授《春》这篇散文时，要注意到文章中美丽的画面和文字，体味其中的意境，但是这些东西却相对晦涩，与学生现实中的春天有着一定的差异，而且各地的自然气候也不尽相同，所以学生所感受到的春与朱自清先生笔下的春可能存在着较大的差别。这时，教师就要充分发挥其引导作用，引导学生用图画或者文字描述心目中的春天，并将其与朱自清先生笔下的景物进行比较，实现文本内容与现实生活的融合，让学生感受到《春》所散发出的独特的美，从而帮助学生把握文章内涵。[2]
　　3.2实现学生生活和阅读教学的有机结合。情感教学是阅读教学的关键，教师要着重培养学生的能力。教师在教学过程中要贴近生活，既立足课本，又注重对实际生活的延伸，将课本知识与生活实际有机的结合起来，引导学生深入生活体验，将课本知识转化为实际生活的能力，在不断的实践中加深对生活的感悟和文本内容及主旨的理解。
　　3.3鼓励学生进行课外阅读，积累知识。新课标指出，语文教学要注重对语感的培养和知识的积累。语文学习不是一蹴而就的，必须一步一个脚印。学好语文，必须注重积累，注重对语感的培养。第一，要拓宽课外阅读面，增加课外读物的数量；第二，要对学生提出硬性要求，每天必须阅读多种题材的课外读物，学生要摘抄或者背诵其中的精彩段落或者优美词语，并注重对古诗词的积累。只有将丰富的语文材料贮存在大脑中，学生才能在使用过程中信手拈来，终身受益。丰富的语言积累是提高学生语文素养的关键，也只有从这一方面着手，才能从整体上提升学生的表达能力和接受能力。[3]
　　3.4构建起多元化的阅读教学评价体系。在对阅读教学进行评价时必须推陈出新，摒弃传统的、单一的评价模式和价值观，树立起科学的、多元的评价价值观，为学生的和谐发展保驾护航。在实际的阅读教学中，可以从以下几方面着手，构建起良性的多元评价体系：首先，丰富评价方式，重视发展性评价。在教学评价体系中，既包括定量评价，也包括定性评价；既包括主体评价，也包括客体评价；既包括总结性评价、也包括过程性评价。而发展性评价是必须重视起来的。发展性评价要求学生不仅能对知识进行简单概述，还要从整体上考核学生对文本内容的理解，注重培养学生对实际问题的处理能力，从而培养起学生良好的创造性思维能力和批判性思维能力。发展性评价要求对学生发展状况和学业成绩进行全方位、多层次的考核。其次，评价标准不能一成不变，要注重差异化。在实际的阅读教学中，学生在文本感悟能力、听说读写能力、观察力以及想象力方面是存在差异的，教师必须允许差异的存在，注重挖掘每位学生的闪光点，对学生的阅读心理及阅读行为进行观察和分析，准确把握学生的优点和劣势，做到因材施教。同时，教师要将学生的各种情况进行总结分类，建立个性化档案，从而对学生作出科学合理的评价，促进每位学生的全面发展。[4]
         4.结语
         总而言之，阅读必须常抓不懈，教师在具体的教学过程中要不断丰富教学手段和内容，为每位学生的综合发展制定有效的教学目标，同时要尊重学生的个体差异及个性化思维，切实提升初中语文阅读教学成效。本文就改进语文阅读教学提出了相关意见，并阐释了加强语文阅读教育的重要意义。但受到各种主客观因素的制约，初中语文阅读教学还有待于教育工作者继续探讨，从而推动我国语文教育新的发展。
        参考文献：
        [1]张东红; 初中语文阅读教学教师有效提问设计研究[J]河北师范大学;2012(04) 
        [2]许军霞;提高初中语文阅读教学有效性的思考[J]成功(教育);2012(05) 
        [3]阮素玲;初中语文阅读教学有效性探析[J]广西教育;2013(08) 
        [4]张磊; 刘芳; 探求初中语文阅读教学有效性的策略[J]现代教育科学;2011(12)