【正文】摘   要：小学数学是九年义务教育重要的基础学科，在素质教育中承担着十分重要的任务。应该看到，当前小学数 学教学的现状还不完全适应素质教育的要求。在一部分教师的课堂教学中，仍然存在着四重四轻的现象，即： 重“教”轻“学”的现象，重“结论”轻“过程”的现象，重“知识”轻“能力”和重“模仿”轻“创造”的 现象。这些现象说明我们的教学观念还需不断更新，教学方法还需不断改进，教学研究的领域还需不断拓宽， 教师的素质还需进一步提高。
　　关键词：数学教育  素质教育
　　当前，小学数学教学受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育，必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。为从根本上完成素质教育赋于小学数学教学的任务，必须在总结成功经验的基础上，进一步将小学数学的 教学改革引向深入。
　　学习数学的能力，一方面是显性的，已表现出来的，如兴趣、态度、情感、成绩等。另一方面是隐性的，没有表现出来的，后者对学生的发展有深远的影响。教师要通过教学活动创设各种情境，挖掘、开发这一潜能。教师要相信每一个学生都具有巨大的智力发展潜在力，对学生在某一方面表现出来的潜能，要倍加关心和爱护。如本班里一个平时比较淘气的学生，在验证“三角形和是180度”时，首先用长方形来证明。他说因为长方形的四个角是直角，因此它的内角和是360度，然后再将长方形沿着对角线剪开，就得到了两个完全一样的三角形，所以三角形内角和是180度。师发现了他的潜力，对他的想法给予了充分的肯定和大力表扬，并在以后的教学中，注意创造机会，满足他表现这一才能的愿望，提高了他学习数学的兴趣。因此，在教学中，教师要积极地开展数学课外活动或上好数学活动课，因材施教，使一些具有数学潜能的学生能够有突出的发展。为此，特提出以下几点想法，与同行进行商榷。
　　一、心理素质的教育数学
　　教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
　　实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索、努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
　　二、正确对待学生的个别差异
　　首先，要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。教学实践经验表明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。
　　其次，要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。显然，一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
　　三、培养以“思维力”为核心的智力素质，是对学生进行素质教育的核心
　　智力因素包括注意力、观察力、思维力、想象力，对数学学习来说，思维力是智力诸因素的核心。学生的智力素质因思维力最为重要。因此，要落实素质教育，培养思维力是核心。学起于思，思源于疑，有疑问才能启发学生的探索欲望，使他们的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态。我们在数学教学中要体现两个原则：一是教师不能代替学生掌握知识；二是不能简单地向学生灌输知识，而是要根据学生学习的规律去把握学生实现掌握知识和发展能力的转化条件，进一步去利用和创造有利于这种转化的条件，引导启发学生去掌握知识发展能力，达到认识世界的目的。在教学过程中只要教师牢固树立学生是学习的主体，学习的主人的观念，实现教与学的统一，就能有效地培养学生的思维能力。这是因为，从教学过程来看，学生是受教育者，但绝不是知识和思想的消极接受器，而是学习的主人，学习的主体，要学生把能力积累知识转化为自己的精神财富，或者把知识转化为智力才能，或者把知识转化为思想观点，都必须通过学生自己的积极思考和实践才能实现。如果只是教师积极地教，甚至满堂灌，没有学生积极主动地参与，动脑、动手是不可能指望有什么成果的。
　　四、在加强“软件”建设的同时，要积极地加强“硬件”的建设，使现代化的教学手段更加普及 ，提高课堂教学的效益
　　刚刚结束的全国小学数学评优活动的一个最显著的特点，是现代化教学手段进入课堂，除投影幻灯外，计 算机多媒体技术的广泛应用，教学软件的设计，富有儿童情趣，形象直观，增强了教学过程中的动感，大大提 高了课堂教学的效率。计算机进入课堂，已不是梦寐以求的幻想。有条件的学校要积极开展计算机辅助教学， 这已经成为当务之急。
　　五、切实抓好数学活动课和数学课外活动
　　数学活动课或者数学课外活动，是数学课堂教学的重要补充，是素质教育的重要组成部分。从北京市顺义 县开展数学课外活动的经验看，在一部分学生中，蕴含着发展数学思维能力的极大潜力。在数学教育中，要打 破班级的界限，本着自愿的原则，积极地开展数学课外活动或者上好数学活动课，因材施教，使一些具有数学 气质的学生能够有突出的发展。 
　　认真做好以上几点，小学数学教学改革就会出现新的局面，就会使课堂教学的气氛活跃起来，稳步提高课 堂教学的质量，为贯彻实施素质教育做出贡献。
　　参考文献：
　　1.张大均.教育心理学.人民教育出版社，1999.277
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　　4.魏建文.论美育的心理价值.教育科学论坛，1992.36