【正文】摘   要：随着教育事业的现代化发展，多媒体技术被广泛地运用在教育教学领域，很大程度上推动了教育事业的改革，为教育工作者教学工作的开展提供了便利，促进了学生的学习热情和学习效率的提升。在小学生体质不断下降的背景下，体育课作为培养学生身体素质、增强学生体魄的重要课程，其实施效果的好坏对学生的健康水平有直接的影响，将多媒体技术应用到小学体育教学中，能改善学生的体质，加快体育课程的现代化发展。本文将针对多媒体技术在小学体育教学中的应用价值展开分析。
　　关键词：多媒体技术；小学体育教学；应用价值
　　在新课改持续推进的背景下，信息化教学成为小学教学的重中之重，越来越多的教师开始利用多媒体技术进行学科教学，在教字质量和效率的提高等方面获得了良好成效。体育课程注重学生身体素质的锻炼、专业技能的培养和理论知识的传授，需要多媒体技术的整合与指导。将其与多媒体技术相结合，不仅能提高学生运动的兴致和锻炼的热情，使学生形成终身体育的理念，还能为体育教学的发展指明方向。
　　一、多媒体技术应用于小学体育教学的注意事项
　　在小学体育教学中应用多媒体技术时应注意如下事项：（１）立足学生实际。小学阶段的字生有着丰富的想象力，他们正处于认识能力和自我意识快速发展的时期，注意力有限，因此教师在多媒体教字环节要从字生的认知和心理特点出发，结合教学主题来吸引学生的注意力，对易为其带来不利影响的网络环境加以规避，营造出轻松、健康、高效的学习氛围。（２）优化多媒体教字与传统教宇手段的比例。多媒体技术发挥着辅助教学的作用，教师在实际教学环节既要将多媒体教学的作用加以发挥，也要注重传统教字的独特优点，将两者相结合，以达到良好的教学效果ｗ。如在体育课程重难点教字环节，教师可以通过示范和讲解，辅之以多媒体教学，使学生清楚理解难点与要点，对某个知识点或此项技术进行准确的掌握。（３）重视教学反馈的及时收集。体育课教学的最终目的在于学生对知识与技术的掌握程度，而不是看教师在教字中使用了多少先进的教学手段与方法。这就需要教师在具体教学环节及时收集字生对教字活动的反馈信息，通过客观分析来改进教学的方式方法，促进教字有效性的提升。
　　二、多媒体技术在小学体育教学中的应用价值
　　１．有利于学生学习兴趣的培养和课外内容的丰富在小学体育教学中应用多媒体技术，能改变以往“灌输式”的教学模式，使教学手段和形式得以丰富多变，增强课堂的趣味性，确保学生在课堂上精神饱满、富有激情。对于小学阶段的学生而言，其好奇心和求知欲较强，正处于从形象思维过渡到具象思维的时期，对新鲜事物感兴趣，能主动接受、探究新事物带来的乐趣。而多媒体教学能通过视音频和动画等方式来展示体育技术动作，为学生创设良好的教学情境及想象空间，以此来吸引学生的注意力，发挥学生丰富的想象力，提高学生学习的兴趣和参与度。另外，在小学体育课堂上引入多媒体技术，能培养学生自主学习的意识，提高字生的学习效率和教学质量，如向学生播放前沿的训练或比赛视频，使学生的体育视野得以拓宽，了解体育运动与时代发展之间的关系；或者是利用多媒体播放与课堂教学相关的技术动作视频，借助暂停、快慢进等功能帮助字生准确且快速掌握技术的原理及动作。例如，在体育实践课教学环节，讲解“跳远”的腾空技术、“背越式跳高”的过杆技术等高难度瞬间动作时，教师无法在空中保持动作姿势，而通过多媒体技术播放或暂停运动员运动的任一时刻，能让学生对动作的轨迹有直观的感受；之后，教师辅之以技术动作细节的讲解，如怎样发力等，能使字生对某个动作的全过程有深刻的体会。总之，多媒体技术的应用能打破传统的课堂授课模式，极大丰富上课的形式及内容，便于字生模仿学习，促进学生参与度和兴趣面的提升。
　　２．有利于学生分析和学习动作能力的培养对于难以理解和相对复杂的体育技术动作，教师应该鼓励学生借助多媒体技术进行反复观看与学习，以此深化理解、熟练运用这些技术动作，如利用多媒体技术对比分析动作结构模型中类似的技术动作，对其异同点进行观察，进一步理解动作，增强分析和观察动作的能力。当然，教师也应该引导学生对一些技术动作学习的易错点、重难点进行反复观看，同时，提出问题且要求字生以小组为单位进行讨论和解决。例如，讲解跨栏跑的技术要领时，鼓励学生分小组观看视频，在此基础上要求各组派一名代表对跨栏跑的技术动作进行总结发言，如落地、过栏、起跑等，然后整合分析各组的看法与意只，最终总结跨栏跑技术的重难点及动作要领。通过这样的方式，学生既能掌握理论知识，又能深入学习与理解技术动作，在小组讨论学习中促进其分析和总结问题等能力的发展。
　　３．有利于帮助学生形成正确的动作模型小字体育教学的目标就是引导学生初步掌握体育知识和运动技能、提高身体素质、培养团队精神与竞争意识。一般而言，技术动作的形成与稳定发挥会经历不同的学习阶段，而学生在传统体育课上的学习基本是听教师的讲述、对教师示范动作进行模仿。若教师的讲述与示范不怡当，则会导致学生字习到错误的知识和技能。而多媒体技术的应用能解决这一问题——教师可以边讲解边放映技术动作，让学生在脑海中形成完整且正确的动作表象，通过思考与想象来准确掌握技术动作，提高独立思考及自主学习的能力。此外，针对结构复杂多变的技术动作，学生需要在有限的时间内完成，若单纯依赖于观看教师的示范动作，往往不利于字生字习和掌握，如字习体操中跳马的技术动作时，由于教师示范动作较快，学生无法很好地理解“踏板一腾空”的动作要领，导致教学效果不佳。而通过多媒体教学，教师可以在课件设计环节分步演示“腾空”的动作要领，辅之以富有趣味的动画和配音设计，使字生在良好的学习环境中轻松掌握技术动作。
　　４．有利于学生爱国精神和团队荣誉感的培养通常教师开展室内体育课教学活动时，可以利用多媒体技术播放近几年的重大国际比赛，特别是团队项目，如排球、乒乓球、足球、篮球等，让学生通过观看与分析这些项目，获得团队荣誉感、培养团队意识。这是因为小学时期的学生有着强烈的追星意愿和模仿欲望，在比赛的观看过程中会不自觉地模仿喜欢的球星的行为，这时对其进行正面引导，能有效培养学生的团队精神。例如，组织学生观看中国女排于２０１６年在里约奥运会夺冠的比赛视频，当看到国旗闪耀奥运会全场时，学生内心的爱国情怀与自豪感会油然而生，这时教师可以强调女排精神在曰常生活和字习中的运用，引导学生树立坚定的理想信念，培养字生不放弃、不怕吃苦的精神。结语综上所述，多媒体技术在小学体育教学中的应用，不仅是素质教育的基本要求，也是加快新课程改革的重要手段。在体育教学中运用多媒体技术，需要教师立足学生实际，合理安排多媒体教字与传统教学手段的比例，及时收集学生的教学反馈，从而激发学生锻炼的热情和运动的兴趣，掌握正确的动作技术要领，实现预期的教学目标。
　　参考文献：
　　［１］潘光亮．多媒体技术在体育教学中的应用［Ｊ］．小作家选刊，２０１５（３４）：２１２．
　　［２］赵英军．多媒体技术在体育教学中的应用探究［Ｊ］．新课程．中旬，２０１６（０５）：９．