【正文】        摘   要：基础教育英语课程改革实验已进行几年了，在不断积累经验和总结的同时。再细读《课程标准》之后，对其中的初中英语词汇教学有了一些新的思考和认识。本文是我在英语词汇教学中的积累和总结，以期得到同行的指导。
       关键词：抓好英语词汇教学  演示法  游戏法  联想法 词缀法
        掌握词汇是学好外语的基础和前提。词汇学习既是一个客观的记忆过程，也是一个主观的认知过程。因此，词汇教学应关注并探讨四个问题，找到解决这四个问题的途径，即找到英语词汇教学的突破口：（1）探讨词形结构与音形关系；（2）探讨一个词的语意关系和语用关系；（3）探讨词汇学习的规律；（4）探讨词汇学习的指导性策略和方法。纵观近年来全国各省，地中考试题，词汇知识的考查占1／5的比重，由此，可见词汇知识教学尤为重要，现就笔者多年在农村中学执教的教学体验，概括如下几种方法，供同行参考。
        一、演示法：
        教学实例
        词汇学习：    hold up,show…to…,taste,hand around,return to,make face.
        教学目的： 掌握上述词汇，并说明观察在学习过程中的重要性。
        教法说明： 教师课前将十分之一个苹果分别切成若干正方形或三角形的薄片，将它放入干净的纸盘，正方形薄片上撒盐，三角形薄片上撒糖。
        组织语言： Now class! look at me and listen. I show you a paper plate with slice of apple on it. I taste one slice, looking rather pleased(smiling)please hand the plate around the class. Some of you each take slices of apple and eat them please. Then return the plate to me.
        二、游戏法
        实例教学
        游戏名称：      A Word Bulding Match
        词汇学习：      学过的词汇。
        教学目的： 巩固复习近阶段学过的单词。
        游戏说明： 老师说出一个单词的英文释义，学生竞赛拼出该词，并正确发音。再由拼出该词的同学说出另一个词的释义，其他同学抢拼出该词，如此类推。
        三、联想法
        1、归类联想：   例如，交通类，bus,car,traffic…,水果类，pear,beach,apple…,食品类，noodle,beef,meat…,饮品类，soda,icecream…,文具类，erase….
        2、近义、反义联想：
        Expensive---cheat    easy---difficult     cool---warn    sunny---cloudy       in fort of---behind……
        3 、语音联想：通过词汇教学，初中英语中同音异形词较多。例如；
        Bee—be，  one—own ，buy—bye，
        See—sea， meat--meet
        4、上下义联想：        
        5、词缀联想：
        在教学中，我们可以结合词的组合方式，对单词归纳便于学生记忆。例如；
         （1）：前缀：tell—retell  fortable---unfortable
         （2）：后缀：home-homeless  joy—joyless
         child—childlike  life--lifelike        appear___disappear ___appearance
        care——careful——carefully——careless
        happy——happily——unhappy——happiness    fair——unfair
        6、拆字联想：
         often: of/ten,  classroom: class/room.    Blackboard, black/boar
        四、谐音法
        通过汉语中的外来词来扩大词汇量，如吉普（jeep），吧（bar），巴士（bus）
        五、绘图法
        有一部分词汇，我们在教学中可以通过绘图方式来帮助学生记忆。例如：
        （1） 如代词教学：

●       ●        ●          ◆          ◆
one   anther    the other     one      the  other
○○○——□□□□        ▲——□□□▲□□□
 some      others         one       another
※※※———※※※
Some       the others
        （2）如方位名词教学，我们可以利用直角坐标系来帮助学生记忆12个单词。
       六、趣味法    激发学生学习单词的兴趣，让他们带着欲望学单词、记单词、用单词，尽量挖掘单词本身包含的趣味性，让学生在笑声中感悟和记忆单词。
        1、词意产生的歧义 例：mind
        A. Would  you  mind  opening  the  window?
        B. Certainly
        C. 甲同学听完乙同学的回答很不高兴，可乙同学还不知道他不高兴的原因。因为mind本身就有否定意义：“介意”、“反对”，因此不反对就应说“Certainly  not”。
        2、文化产生歧义 
        例：slowly
        A. Please  walk  slowly  on  the  way  home.
        B. I  am  not  old 
       英语中找不到“慢走”之类的表达，这时A同学可以说“Thank  you  for  coming”.
        3、我们可以采取口决方式帮助学生记忆英语单词:      例如:    (1)  来是come___去是go,    
        (2) 巧记基数词与序数词：基变序，有规律。一二三，要全变，其余th加后边，th变化有特例，八减t，九去e，ty改成tie，ve变f，再加th。几十几，只变几。例如：eight—eighth，nine—ninth，twelve—twelfth，twenty—twentieth，thirty---two---thirty-second。                        
       （3）巧记“哪国人”的复数： 名词历来都是英语考试的重点内容，国名，国语及国人以是其中的一个点。“某国人，变复数，中国日本单复同，英国法国a变e，其余一律加s”。向学生解释例子：Chinese，Japanese单复同形。Frenchman，Englishman的复数将a改e，其他表国人的单词直接在后面加s，German---Germans，Australain---Australians。                      
        （4）部分不规则动词： 
         （1）think， buy，bring和mean，spend，learn，build，根据中文意思归纳为：
        A ：“想”“买”东西就“带”“ought”。
        B： 有“意”“花”“钱”“学”“建筑”，有“d”改“t”无加“t”。
       （2）根据汉语意思和谐音，很轻松就能识记以下几组不规则动词的过去式：
       A：begin，drink，ring，sing，swing，come，run，sit，give始，饮，铃，唱，游，来，跑，坐，给a做伴。
       B：blow，grow，draw，fall，know，throw吹，长，画，落，知，扔要将a改为e。
　　以上几种方法只是我的一点肤浅认识，教无定法，贵在得法，学法确定教法，教法指导学法，在教学工作实践中我们要不断善于归纳总结，找到一条能引导学生学好英语的途径，激发学生学习英语的学习兴趣，来提高我们的教育教学质量。
        参考文献： 
        郭跃进，2004年5月，《初中英语新课程教学法》，吉林长春，东北师范大学出版社。