【正文】摘   要：我省于2010年全面实行了普通高中课改革。新课改要求充分发挥学生的主体性，学生作为教育工作的最主要的对象，具有主动性生命形式的人，因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并激发学生的学习兴趣。
　　关键词：新课改   中学地理   学习兴趣
　　在初中学段，很多学生把地理看作是一门“副科”。高中阶段很多学生又因为基础问题，会产生高中地理怎么这么难学的想法。那么作为我们从事地理教学工作者应该怎么让学生学好地理呢？一位教育家曾说：“兴趣是最好的老师。”那么我们应该如何培养学生地理学习兴趣呢？
　　一、上好入门课
　　美国密西根大学心理教授詹姆士对人的微笑注解：《面带微笑的人，通常对处理事务，教导学生或销售行为，都显得更有效率，也更能培育快乐的孩子。笑容比皱眉头所传达的讯息要多得多》。假如老师是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如老师和善地对待学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
　　俗话说“学高为师，身正为范”作为一名教师要注意自己的言谈举止。对于中学生来说，他们会模仿，而老师扮演着榜样者角色，更应该注意自己的日常行为规范。一个善于微笑的老师，更容易得到学生们的喜爱，一个具有适当行为举止的教师更容易被学生接受。如果学生喜欢一个老师，爱屋及乌，那么老师所教学科也就很容易被学生所喜欢。所谓万事开头难，有了学生对老师的喜欢，对该学科的兴趣也就有了一半。
　　二、加强教师自身教育教学能力的提升
　　1、知识结构
　　一方面，专业知识的加强。学科专业知识被学者称为本体性知识，是教师所任教学科的知识，这是教师胜任岗位的基本保证。教师专业知识的掌握程度是决定其教学质量的关键因素。教育理论知识是条件性知识，它是一个教师进行成功教学的重要保障。教师要做到以知识为载体，达到育人的目的，实现由“知识的传递者”向“生命的创造者”的转变，就必须在掌握基本知识的同时重视知识的进一步获得，并使获得知识的过程是个吐故纳新的过程，使自己的知识具有时代感。另一方面，给学生一杯水,教师自己得先储备一桶水,所以必须对教学内容有很深的理解,这迫使教师去了解更宽泛的知识,这个过程本身对教师搞科研非常重要。教师的知识必须宽泛。教师应该博览群书，特别是对自己专业知识有帮助的书籍，才能对所教的知识点有更加宽广的理解，才能比较全面的把握知识点的真正内涵，才能与学生讲解时候透彻的体会到知识点的重要，才能作到前后贯通，使学生快速的理解和领悟。 因此教师要时常的学习，多读书，读好书，才能教育好学生。才能培养更多出类拔萃的学生。
　　2、教育教学技能
　　 （1）设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心 
　　在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用历史事实、歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。在讲洋流知识之前，我引用明朝郑和出使西洋历史事实，提出郑和为了更好的利用自然条件，应该怎样选择路线这个问题，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了，后面的东西就好讲多了。
 　　（2）活运用各种趣味语言
　　巧借古诗文教学：把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好基矗如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；讲水循环中用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”等，都能起到最佳的效果。
　　谚语的妙用：在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲冷热不均引起大气的运动中的时候引用“十雾九晴。”来说明大气的保温作用。。又如在讲常见的天气系统中引用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来说明锋对天气的影响。形象逼真富有感染力。
　　（3）形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲
　　地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
　　电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观、实用、形象的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。一节课的开始，运用投影配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“影响气候的因素”时，需要复习的内容较多，如果单靠教师口头归纳总结，很难一下子说清楚，也很枯燥。若运用投影来展示我国气温分布和年降水量分布图，再结合谈话式教学法，简洁明了，直观性强，效果更好。
　　兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”通过教师的激发，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的，把地理教学好。