【正文】语文课堂教学离不开语言，语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是教学语言艺术。语文教师对课堂语言的驾驭能力直接影响着学生对语言学习的热情。语文教师的教学语言是一种载体，它犹如一座桥梁，引导学生走向语言的百花园；它恰似一首诗歌，带领学生飞向诗意的世界；它更像一首乐曲，奏响课堂的生命乐章。在教学实践中，如何做到让教学语言“生动形象、自然得体、幽默诙谐、悦耳动听，能帮助学生更好地接收信息、加深对所学知识的理解，还能启迪学生智慧，发展学生能力，激发学生美的感受，并且能够潜移默化地影响学生，因此，良好的语言艺术能使语文教学充满生机与活力。
　　一、抑扬顿挫，错落有致
　　现代生理学研究表明，单调的声音会使大脑皮层很快进入抑制状态，而抑扬顿挫、具有节奏感的乐音却能有效持久打破大脑的抑制状态，使其处于兴奋状态。教学语言要具有节奏感，主要是通过句式的整散长短，语言的高低起伏以及语调的抑扬顿挫来获得。作为语文教师，课堂语言不能如一池静水，无波无澜。总是一个腔调，一种语速，一味的平铺直叙只能把学生带入昏昏欲睡的境界，而适时适度的语速、语调的抑扬却能使课堂变得起伏有致，富有生气。为了使自己的语言富于变化，我在课堂教学中十分注重语音语调的变化和抑扬顿挫的节奏感。当遇到学生心理上的“兴奋点”时，我或语调升高，语速加快，达到高潮，或语调舒缓，适当“降温”。当遇到学生心理上的“松弛点”时，我也变音变调，并注重语言的趣味，以调动学生的情绪。另外，每篇课文的内容不尽相同，作为教师只有使自己的教学语言、语调与课文风格相一致，才能取得相得益彰的绝佳效果。因而在教学中我也注重依文本和教学的要求来定讲课的语音语调和节奏。因此语文课中，必须加强语言调控，讲究对教学语言的巧妙编排与合理组装。教学语言的抑扬顿挫、错落有致，主要应结合教学内容和学生实际安排。一般地说，讲解教材的重点和深奥抽象的内容，应一字一顿，声音响亮；过渡语言及背景介绍应自然稍快一些，音调可低缓一些；表现急切、震怒、兴奋、激昂、壮烈等基调的内容，可用快节奏的语言，慷慨激昂；表现宁静、优美、深郁、悲哀等基调的内容，可用慢节奏的语言，温情脉脉。有时，还可合理安排“静音”，以其达到“此时无声胜有声”的艺术效果。课堂教学结束时，如果是故事可用设问，给学生留下意犹未尽之感；如果是散文，可在把学生领进意境中时，悄无声息地下课，达到沉醉其间的艺术效果。苏霍姆林斯基曾说过：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落”。所以，只要我们的教学语言能吸引学生，就不愁学生学不好语文。
　　二、舒缓连贯，疏密相间
　　一位教师应当是一个懂得教育艺术和技巧的语言大师。教学中语言须讲究和谐流畅、舒缓连贯，切忌说话句不连贯、词不达意。但也不能一路紧锣密鼓，没有停顿。流畅而富有节奏变化的语言才能调动和刺激学生学习的兴奋。老师应有意识地调配信息的疏密安排。信息的疏密对应语言的急缓，直接影响学生心理感受的变化，影响学生对知识的接收效果。给人舒缓、轻松的感觉，密则使人感到急促和紧张。学生长时间紧张，容易疲劳，而过于松弛，则注意力又难以集中。只有疏密相间，才会舒缓连贯，才能抑扬顿挫，才会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。平常我上课都要设计导语，其实，导语的设计就是为了让学生在开始新课之前稍休息，然后逐渐进入状态。随着老师不急不缓的讲述，学生进入到课文，然后教师启人心智地提出问题，跟学生一起展开激烈的讨论，达到对新课的深入理解。
　　三、言为心声，饱含真情
　　在课堂中教师应带着感情、理解、感悟去合理运用语言，激发出沉积在学生内心深处的情感源泉，调动学生对知识的兴趣和兴奋点，从而产生有效的、积极的形象思维和抽象思维。古人曰：心明，言才明；心善，言才善。教授者只有对所教内容深思熟虑、熟记于心，才能绘声绘色地加以运用和发挥。课堂中老师的语言表达有无激情、有无感召力，能否营造热烈而富有生命活力的情感氛围，达到声情并茂的境界，直接影响着学生对老师的教学评价。教学如果能饱含深情，你就会把课堂演绎成音乐厅，学生像听音乐一样地听课，自然会感觉轻松，吸收自然会容易。教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师应当使自己的语言尽量做到高低起伏、长短相间、快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，这样才能使学生听起来舒服悦耳、津津有味，才能有课堂上精神饱满、兴趣盎然，提高教学效果。愿更多的教师能关注这一至关重要的领域，愿课堂语言艺术最终成为缤纷教坛的一朵常开不败的夺目奇葩。
　　总之，好的语文课堂的教师语言，必定是鲜活的，有生命力的，要成功上好每一堂语文课，教师对自己课堂语言的锤炼必不可少。当我们徉徜在新课程实践的满目繁花之中时，不要遗忘了对教学语言生命力的张扬和关注，优化课堂教学，作为一名合格的语文老师，就一定要在语言艺术上狠下功夫，不断丰富自己的知识量,提高自己的语言修养，懂得运用语言艺术，提高课堂教学效率。让我们从关注自己的教学语言做起吧！