【正文】摘　要：为了激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效率，文章从转变教师思想，提高课堂效率；密切联系实际，充实教材内容；注意合作学习，相互交流探讨；游戏课堂教学，提起学生兴趣四个方面分析了提高小学数学教学效率的具体策略。
　　关键词：小学数学；学习兴趣；课程标准；课堂效率
　　“数学是思维的灵魂。”通过学习数学可以提高学生的思维能力。作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题，用数学的观点去认识世界。教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够，在这个信息技术大爆炸的时代，要倡导现代信息技术走进小学数学课堂，通过现代信息技术图文、声形并茂的特点，来丰富数学课堂。让信息技术辅助数学教学，在实施新课改的今天显得尤为重要。
   　一、转变教师思想，提高课堂效率
   　在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学生自主学习的时间比较少，学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。久而久之，使得一部分学生跟不上教师授课的节奏，越来越听不懂，感觉数学枯燥乏味，对学习数学失去信心。为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学数学课堂教学模式。同时，教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质，以提高学生终身学习能力为根本目的，落实新课程改革实践内容，激发学生的学习兴趣。
   　二、密切联系实际，充实教材内容
   　小学数学知识与生活息息相关。教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，千方百计地为学生创造良好的学习环境。例如，小学数学有这样一道题，“一支铅笔定价为0.5元，现在有32元钱，一共能买多少支铅笔？”如果学生看到这样的应用题兴趣不大。教师就要从学生的实际出发，把课堂上的应用题改为贴近学生生活的实际内容。如修改为“我班旧作业本卖废纸卖了32元，现在要买铅笔，一支铅笔0.5元，可以买多少支铅笔？我们班现在有38名同学，每人一支铅笔，还剩几支铅笔？”通过贴近学生生活实际的实例，与学生的生活相联系，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。因此，教师要善于挖掘现有教材中的生活素材，善于收集学生生活中的一些数学问题，将教材中、生活中的相关内容加以整合并灵活运用，有机渗透到小学数学教学中去。
   　三、注意合作学习，相互交流探讨
  　 新课改推行以来，在现代教育理论指导下，数学教学方法发生了极大的改变。其中合作学习方式备受推崇。小组合作学习模式是基础教育改革中提出的一项重要内容，是新课程改革倡导的一种新型学习方式。小组合作学习模式在数学教学课堂上应用，不但给课堂注入了新的活力，而且让中等生和学困生有学习数学的自信心。小学生是一个思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体，还没有完全形成独立思考问题的能力，但是可以将自己的观点同别人交流和表达出来。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，培养学生的思考能力。在小学数学教学中引入合作学习模式，教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况，以此进行分组，并且要明确小组成员的责任，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高自身的思考能力。
   　四、游戏课堂教学，提起学生兴趣
   　著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏可以伴随人的一生，不管您是风烛残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情。”如果让游戏走进小学数学的课堂，那么学生的学习将变得更有趣，更快乐。通过多年的小学数学教学实践发现，小学低年级的孩子对游戏特别痴迷，对于其喜欢的游戏可以一连玩几个小时，但让他们长时间坐着，一动不动，估计坐不了10分钟。所以，对于低年级的学生就要通过游戏，把孩子的眼球吸引到课堂上来，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。
　   五、结语
  　 在小学数学教学中，提高教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际需求出发，选择合适的教学方法，才能提高小学生学习数学的兴趣，培养学生终身学习的良好习惯。
   　参考文献：
 　  [1]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2004.
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   　[3]黄国东.浅谈新理念背景下的数学教学设计[J].时代教育,2008(1):134-135.
激发师生双方的积极性和创造性。因此，良好的师生关系是形成和谐的课堂气氛的基础。
　　教师与教法的和谐。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”体育教学中，教法的选择与运用是否正确，对能否完成教学任务，提高教学质量有重要意义。选择体育教学方法，既要看它能否保证顺利完成教学任务、实现教学目标，还要看教学过程效率高低。因而，教学中教师应根据教学目标、任务、学生的运动技能水平以及场地、器材、气候等因素来考虑教学方法，力求教师与教法的和谐。
　　学生与教法的和谐。教师在选择教学方法时，必须了解学生的学习习惯、体育基础、接受能力、学习积极性等等。每个教法都有自己的特点和适用范围。所以根据学生的具体情况选择教法是很重要的。
　　教师在运用一种新的教法时，要先告诉学生这种方法的优点、操作程序，以便学生主动配合。只有学生的学法与教师的教法默契配合，才能形成课堂教学的和谐气氛，取得良好的教学效果。
　　情绪调控与体育教学体育教学是师生共同进行的一种双向教育活动，既然是双向活动，就存在着统一和矛盾的两个方面，就潜伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者，体育教学大多在室外进行，一是场地大，二是班级多，三是外界人和事物的干扰面广，因此这里面存在着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。
　　情绪产生之后就必然牵动师生的情感，当情感激动时，就会直接或间接地影响教育和教学的效果。因此，作为一名教师应学会和善于调控好个人和学生的情绪，保证课堂教学的正常进行。
　　教师情绪自我调控，理智调控。教师需要利用自己的意志、智慧、修养，冷静理智地分析对事物的认识是否正确，考虑激动情绪带来的严重后果，主动纠正认识上的偏差，控制自己激动的情绪，保持思维的条理性。
　　例如，在集合队伍时，学生出现迟到现象，并见到远远的地方学生在不紧不慢的往这边走来，当这种情形出现时，首先会使教师在思想上产生反感，进而引起愤怒，教师情绪变化就会迁怒于学生。假如教师在此时不能很好的控制自己，任其情感发展，就会打乱课堂常规，进而影响正常教学的进行。
　　假如教师发现迟到现象后，冷静、理智地控制住个人的情绪，平静地想一下同学们为什么迟到，有的放矢地进行教育，就会使一场激动风波停止下来，使课堂教学顺利进行下去，同时还会增进师生的感情。
　　幽默调控。幽默是“润滑剂”，可以使人的情绪调控到积极的状态。在课堂上，当教师出现某些失误或紧张气氛时，教师可大胆地运用成语、歇后语、小笑话、小幽默以及滑稽动作、表情来摆脱暂时的困境，维持心理上的平衡，情绪上的平静。
　　教师情绪感染调控。即教师用自己健美的体魄、饱满的精神、潇洒的示范动作、精简的讲解语言、积极认真的情绪去影响感染学生的情绪，师生间形成融洽的情感交流。这是在体育课堂上调控学生情绪最常用、最重要的方法。教师情绪往往通过语言、表情、动作、眼神、手势、姿态、风度、衣着等表现出来。
　　教学既是科学又是艺术，为了提高体育教学质量，教师不但要认真遵循教学原则，而且要使教学具有艺术性，使体育课更具吸引力，使小学生在轻松愉快的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。