【正文】        摘   要：学习方式反映一个人的思维方式、行为方式乃至生存方式。转变学生的学习方式就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
       关键词：小学；数学；学习方式；转变 
        当前小学数学的学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题,学生缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会,忽视了学生创新精神和实践能力的培养。在新课程理念的指导下, 改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新意识与实践能力的发展。本文就学习方式的转变提出自己的一些看法。
　　一、培养自主性学习的兴趣
　　培养自主学习能力是课程改革的首要目标，它以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
        在课堂教学中，要抓住学生是学习的主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，从而品尝获取知识的愉悦。变“要我学”为“我要学”，诱发学生学习的主动性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，产生积极的心理情感。提问和启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的解答，造成学生自觉地为实现教学目标而努力的态势。中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”因此，对学生学习习惯的培养，是教师引导学生自主学习活动中的主要行为方式。一经形成，好的学习习惯就有利于良好的教学方法的运用，能提高学生学习的效率；相反，则会有碍学生的进步，并且不易克服。为了使学生具有自主学习的能力，重要的不仅是在教学过程中把知识传授给学生，而且更重要的是教学生怎样学，使学生“学会学习”，让学生自己掌握“钥匙”，去打开知识的宝库。
　　二、培养探究性学习的能力
　　在教学中让学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。新世纪需要的是善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取的人才。学生主体精神的培育和解放，需要一个比较宽松的、个性化的、富有激励性的环境，让学生在学习过程中主动地思考、主动地领悟、主动地发现、主动地创新，并让学生动用已有的知识去研究新知识，在研究中学习，学习中研究，通过不断的探索获取知识。在这一过程中，教师力求给学生创设自主探索的情境，力求营造无拘无束的思维空间，做到开放学生的嘴巴，让学生表达；开放学生的眼睛，让学生观察；开放学生的大脑，让学生思考；开放学生的双手，让学生探究。
　　三、采用合作式学习方式 
　　合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”皮亚杰认为：通过儿童的相互作用可以更迅速地掌握知识。一个国家综合国力的竞争说到底是创新科技的竞争，而科技竞争的成败，往往取决于集体合作。因为没有一个人是完善的，但一个团队可创造创新都离不开集体的力量，美国社会学家哈里.米曼说：“荣膺诺贝尔奖金的研究成果大都是通过合作获得的。”我们所处的时代即是竞争时代，更是合作时代，要创新就要加强团队创新能力的开发培育，真正发挥团队的优势，使学生人人都参与学习、创新的过程，个个都偿到成功的喜悦。
　　如在教学《10以内数的认识》时，教学重点是10以内数的组成和分解。我先让学生拿出小棒分成两堆，看看有几种分法，学生通过操作，很快学会了组成和分解。然后组织小组交流，看看怎样才能分得又对又快。学生经过自我展示和讨论，很快得出按顺序分能分得又对又快。接着我又要求学生继续分，还可以分几堆？最多可以分几堆？学生的情绪高涨。在老师的指导下，学生通过讨论得出各种分法，发现10以内的数还可以由多个部分组成。稚气的小脸上充满了胜利的喜悦和自豪。学生通过讨论实践，不断探索新知，进一步诱发了学生的合作意识，培养了合作能力，真正成为学习的主人。
        总之，要实现学习方式的转变，就应从根本上树立起“一切为了学生”的观念，正确认识新的学习方式，确立新的教学观，转变教学方式，积极引导学生转变学习方式，不断探索多样化的学习方式。转变学生的学习方式，是实施素质教育的必然要求，是学生学习内在逻辑的客观需要，是一种学习的革命，一种学习理念的根本性转变。
        参考文献:
　　[1] 《数学新课程标准》. 
　　[2] 《新课程推进中的问题与反思》. 
　　[3] 《小学数学教学中的问题与对策》.