【正文】2020年春节前夕突发的新冠病毒，使得全国学校春季学期无法正常开学。正常上课时间延迟了一两个月之久，在这一两个月里，各大线上培训机构，网络平台纷纷推出了网络线上直播课，各个学校也借助网络平台开展网课教学。在开展网课教学时，我积极运用微课进行教学，学生学习后反应很好。在微课教学的探索过程中，我们认为微课教学是一种很好的教学辅助形式。
　　一． 微课的特点
　　微课的本质就是网络在线教学视频的运用。它以阐释某一知识点为目标；以短小精悍的在线视频为表现形式；以学习或教学应用为目的的教学视频。它的主要特点就是短小精悍，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，以点带面，点面结合，环环相扣，灵活实用。既注重学生的学习效果，又能促学习兴趣和能力的提升。
　　二． 微课与一般的网络直播课相比教学效果更佳
　　在这种特殊情况之下，为了不担务学生的学习，特别是高三初三毕业班的学生时间非常有限的情况下，全国上下开展网络课也是很有必要的，对于爱学习的孩子来说是渴求有这样的机会的。所以，疫情期间这一特殊时期，网络课堂就改变了学校无法集中授课的局面，让学生在网络学习的框架下继续学习。然而，经过一段一时间学习后发现：许多学生的学习积极性很低，一整天的时间对着手机、电脑眼睛也受不了，很多学生家长反映孩子眼睛疼。所以，学校和教育局后来就要求老师每一节时只上20分钟左右，其余时间练习或者讲一些防疫知识。那么，如何更有效的利用这20分钟时间呢，看着自己上小学的儿子，他们的老师每天利于“一起小学”这个学习软件，学生每一节课学习一个小微课，然后做一些配套练习，学习效果还不错，孩子每节课的学习和练习就20分钟左右，孩子学习积极性很高，学习效果也很不错，而且还有效的保护了孩子的眼睛。后来我结合时间安排，把网络直播课改成了微课教学，收集整理了一些微课，每节课使用微课教学，让学生通过微课学习，结合练习，使同学们一节课掌握一个知识点，这样学生对知识点的掌握更牢固，学习积极性更高了。相对直播，一节课30-40分钟的讲，讲了很多，学生吸收不到什么内容，再加上有时学生网络不流畅，一个班人多，对于这种一对多的网络教学，几乎是没办法互动的，加上学生的不自觉，所以学习效果非常差，但是采用微课教学相对来说就要好得多了，时间短，内容少，学生参与度有所提高，学习效果当然也有所提高。
　　三． 微课学习与其他网络课的优势
　　A. 微课时间短，吸收效果好
　　经过全国上下一段时间的网课学习，学生和家长都在抱怨，收到的学习效果差，变相“绑架”家长，其主要原因一是网课缺乏学校的学习环境，二是学习时间过长，孩子长期对着手机电脑疲惫不堪。我们都知道对于小学生，注意力时间短，中学生虽然好一些，但是对于长时间一直盯着手机、电脑的孩子，又特别是我们民族地区的孩子，本来基础不好，学习习惯不好，注意力时间也不长，因此，微课这种短时间的学习更适合他们，这种网络大班课，本来就没有什么互动，缺乏老师的监管，老师长篇大论的讲，其实没有任何效果，而微课时间短，学习愿意去听，去反复看，然后完成练习，所以利用微课进行一些碎片化的知识（如一个公式，定理，学习一道题的解法等）学习反而收到了更好的效果。
　　B. 微课时间短，保护学生视力
　　微课时长一般在5到15分钟左右，学生学习完一节微课然后配合合理的练习，蒋本节所学知识加以应用，这样既能掌握知识，又能避免孩子长期对着手机电脑，更好的保护孩子的视力。
　　C、疫情期间微课资源丰富，手机、电脑等学习用具使用方便
　　疫情期间很多的网络平台、电视平台，提供了大量的微课便于学生免费自主学习，学生居家，手机、电脑、平板等用于网络学习，比较方便，有条件的还可以自由选择学习用具。在疫情期间，学生的学习相对自由，学生可以利用空余时间，根据自己的情况利用微课查漏补缺！再加上学生在家人人都有智能手机，条件好的家庭还有iPad电脑等学习工具！微课资源丰富、学习工具使用方便、时间充足自由、所以疫情期间是学生利用微课自主提高的一个好时机！
　　D.针对性强，满足学生个性化学习和多元发展的需要
　　微课是伴随教育信息化发展到Web2.0时代而出现的一种全新的资源类型和课程表现形式。一个小微课常常是针对一个重点、疑难点、考点，一个例题、错题、难题、拓展题，一个公式、定理、原理、案例、反例、一个知识点（基础性知识、拓展性知识等），一个试验等而设计的。针对性强，满足不同层次学生的学习需要。例如：（1）针对民族地区学生基础差，和初高中数学知识脱节，对于高一学生可以做一些初高中知识衔接的微课，便于学生随时可以查漏补缺；（2）针对教学重难点，做一些微课；（3）针对优生做一些知识拓展，能力提升，思维能力培养的微课，这样既有针对性，同时既能补差又能培优；既能培养差生的学习自信心，又能培养优生的创造能力；既能培养学生终身学习的基本学习能力，又能提高教学效率。通过这次疫情，我发现一些孩子的学习兴趣及主动性得到了提高，激发了学生的学习积极性，可以说微课是传统课堂学习的一种重要补充和延伸。
　　E、有利于培养学生自主学习习惯，提升学生的自主学习能力
　　我校学生基础差，学习习惯差，自主学习能力差，但在这大数据和疫情的背景下，通过两个月网课教学的微课学习，一些学生慢慢地习惯用微课自主学习。微课可以在自己没弄懂时反复多次学习，对于好面子、又不好问的学生同样可以学到知识，不会造成问题越积越多的现象，从而减少后进生。逐渐地培养学生的学习自信心，逐渐形成好学、自主学习的学习习惯，逐渐提高学生的自主学习能力。
　　四． 微课在疫情间的特殊意义
　　在疫情期间，为了实现停课不停学，大约在2月中旬，网络直播教学一拥而上，有的老师还尝试用QQ等聊天软件来直播，我们学校用的“钉钉”。由于网络流量不能支撑大量的直播，造成直播卡机不畅，老师和学生都不适应，出现许多尴尬局面。后来改变直播模式，尝试用微课进行教学，我每节课前先将微课发给学生，学生可以提前预习，课上再一起观看微课，有问题学生可以课前提出，也可以课上讨论，或教师解答。弄懂了再完成课堂练习，课后再布置相应的练习，结合微课，每节课只上20多分钟，确能收到比40分钟还好的教学效果。主要是微课能直达主题，以小见大，让学生逐步适应，可以让学生提出问题，能直接回复的就在网上交流，不能当场网上交流的，又可以制作网课来解决这些有代表性的问题。
　　网络微课教学在疫情期间有着它的特殊意义，发挥了积极的作用！