【正文】        一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪律和学风是否好，在很大程度上都取决于班主任是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任一个人的力量是远远不够的，因为班主任除了管理班级以外，还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作，不可能面面俱到，这就要求科任教师和班主任凝心聚力，做好班级管理工作。
　　一、科任教师要主动、积极配合班主任工作
        （一）科任教师要当好配角。有些科任老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，从不主动了解、处理这方面的事务，这是不对的；科任老师是班主任的得力助手，是班级管理的参与者而不是旁观者。在班级建设和良好班风、学风的形成过程中，科任教师的作用不可小觑，要及时主动地参与进来，需谋划时谋划，需出力时出力；该唱红脸时唱红脸，该唱白脸时唱白脸，在教育态度、教育方式、教学要求及目的上与班主任引起共鸣，齐心协力，共同管好班级。
          （二）关心学生，注重与班主任、学生、家长的交流沟通。科任老师应该了解班级的整体情况，多和班主任进行交流，了解和熟悉每一个学生的特点和个性。也应深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较亲切的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。
         （三）严格要求学生，管理好课堂纪律。有些科任教师只关心自己的教学成绩，只关心学生对自己学科的作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。我常听一些科任老师说，某某班很难上课，课堂纪律非常的差。依我之见，其实这样的现象在很大程度上取决于授课的教师是否上课认真，是否用心管理，是否管理到位。只有积极投身到班级的管理中去，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能提高学生的综合成绩。
　　二、尊重科任老师对班务工作的意见或建议。在现实工作中，希望得到别人尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不例外。作为班主任，在拟定班务工作计划、班规，选配班干部与科代表等工作中，如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，从而互相配合，同舟共济；若以为科任老师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会出现相互埋怨的现象，以致影响工作。
　　三、学校建立班级“捆绑式”制度。
　　“捆绑式”能够挖掘教师的潜力，为教师的竞争合作提供广阔的舞台。学校可以建立班级“捆绑式”制度，如在卫生评比中、各种集体活动中（文艺、体操）评比中班级获奖，班主任和科任老师都有奖励，正所谓，一荣俱荣、一损俱损。由于是捆绑在一起的，大家注重的是整体效应。教师的合作意识、整体意识就会明显加强。
　　班务工作是学校教育教学工作的重要组成部分，只有班主任和科任老师共同努力、密切配合，我们的教育教学、班级管理工作才会相得益彰。