【正文】        摘   要：“三师型”教师培养策略是素质教育的必然要求，是提高教师教学素质，进而提升学生在综合素质的必然要求。贫困地区中职学校的“三师型”教师培养与其他地区相比难度更大，在实际工作中遇到的困难也更多。在人们对中职学校教学能力的要求越来越高的背景下不断加强贫困地区中职学校“三师型”教师培养具有重要意义。本文将结合三师型教师的概念以及当前贫困地区中职学校遇到的困难来重点探讨“三师型”教师的培养方法。
        关键词：中职学校；三师型；问题；措施
        随着我国教育体制改革的不断深入推进，中职教育在整个教育体系中所起作用越来越大。做好中职教育，无论是对于提升学生素质，提高教学能力还是促进经济社会的和谐发展都具有重要意义。当前人们对中职学校教学质量的要求越来越高，提升教师的自身素质成为了必然选择。
　　三师型教师是未来教师培养的重要目标，做好三师型教师队伍的培养工作对于提升学生素质具有重要意义。当前在贫困地区的中职学校中三师型教师培养遇到了诸多问题。加强对这些问题的分析是做好培训工作的重要前提。
        一、“三师型”教师概述
        所谓“三师型”教师主要指的是那种既能够传授理论知识，又能够指导学生实践，同时还能够对学生就业以及创业做出针对性指导的老师。“三师型”教师队伍是基于能力与态度、知识与能力的结合。“三师型”教师概念的提出是素质教育发展的必然选择，是培养复合型人才队伍的必然要求。当前人们对于“三师型”教师这一概念还没有明确定义，但是人们在实践过程中发现要想成为“三师型”教师就必须要实现教学实践、生产实践以及就业指导能力这三者的有机统一，只有具备这三方面实践经验，才能谈得上成为“三师型”教师。
　　“三师型”教师对教师自身的教学能力、动手实践能力、思想政治水平以及职业指导能力等都具有明确要求。在实际工作过程中教师必须要具有较高的政治思想水平，工作态度必须要端正。要形成好的学风，好的思想，教师必须要身先垂范，要求学生做到的事，自己先要做到。丰富的教学经验和高水平的教学能力是“三师型”教师的最基本的要求。动手实践能力和就业指导能力也是培养复合型教师队伍的必然要求。掌握这些基本要求是做好培训工作的重要前提。
        二、贫困地区中职学校面临的问题
　　当前贫困地区的中职学校“三师型”教师培训工作，面临着一系列问题。在职业院校自身条件、制度建设方面以及现实操作方面来看都还存在着一系列问题。详细分析这些问题是做好培训的前提。
　　从中职学校教学条件来看当前贫困地区的中职学校的基础设施还非常薄弱，从理论上来讲教师对于“三师型”教师的培训尚处于探讨阶段，广大教师对此还存在着认知不足的问题。从宣传力度上来看贫困地区对“三师型”教师培训的宣传不够，对于这一概念仍处在感性认识阶段还没有真正意识到它的重要性。从制度建设方面来看当前还没有明确的“三师型教师”资格认证制度。其次就是还没有形成完整的教师培训机制，在培训过程中往往只是在学校内部进行培训并没有实现同社会以及企业的积极沟通合作，这样必然会影响到教师培训效率。缺乏长效的教师培养与成长机制是当前培训效果不明显的一个重要原因。在实际工作过程中工作人员必须要高度重视这个问题。从现实操作方面来看，当前贫困地区中职院校教学任务重导致教师无法接受全面的“三师型”教师培训。在实际操作过程中只是忙于事务工作，而没有认真思考如何成为“三师型”教师。还有就是在实际操作过程中很少能够实现从企业引进技术人才来参与到教学中来。对于引进人才优先考虑聘任这项措施还存在种种问题。缺乏人文关怀是当前培训过程中的一个典型问题。
        三、“三师型”教师队伍培训措施
　　上文详细分析了当前贫困地区中职院校“三师型”教师队伍培训过程中遇到的一系列问题，在实际教学过程中人们必须要结合这些问题来采取针对性措施。在今后工作中可以从以下几个方面来下功夫：
　　（一） 加强制度建设，完善各项制度。在今后工作中要积极制订“三师型”教师资格认证制度。在实际工作中要细化评审指标，“三师型”教师必须要具备以下条件：一是本科学历；二是具有传授理论知识以及专业实践技能的教学能力；三是从事过专业实际工作的经验。只有符合以上几个条件才能成为“三师型”教师。在今后工作中要不断加强这方面对于研究。还有就是要完善培训制度。要高度重视岗前培训。对于那些刚毕业出来的学生教师，他们没有教学经验也没有实践经验，对这些教师就需要进行专业的岗前培训，要让他们深入企业，熟练掌握实践技能。
　　（二） 注重能力教育，提升教师创新能力。在对教师培训过程中能力教育非常重要。教师培训的重要目的就是要提升教师的各项能力尤其是教学创新能力。创新能力的培养非常重要，在培训过程中要加强同兄弟院校以及社会企业的联系，要举办各种学术交流活动。要加强校园网络建设，加大对学校基础设施的投入，当前贫困地区的中职学校基础设施普遍薄弱，虽然能够满足基本的职业教育需求，但是要想实现现代化教学还有很大差距。因而在实际工作中必须要高度重视基础设施的投入与建设。
　　（三） 加强人文关怀，稳定教师队伍。在实际培训过程中加强人文关怀非常重要。要逐步改善教师的工作环境，要让教师能够在一个相对和谐的环境下进行培训。要重视实验室的建设，要积极开展科研工艺以及课程设计等实践性教学。对于“三师型”教师培训科研、教研活动学校应该进行有限安排。要建立完善有效的激励机制，要结合教师的自身特点，实现个性化激励。通过制订科学的激励措施不断提高教师自身的素质。在实际工作过程中要解决好教师生活中的问题。要让教师安心工作，要以平等的心态来对待教师，要和教师打成一片。要在平常培训中不断增强教师对学校的认同感以及归属感。这是做好培训工作的必然要求。
        “三师型”教师培养策略是素质教育改革的必然要求，是中职学校未来发展的必然选择。在今后教学过程中贫困地区的中职学校必须要结合自身情况采取针对性措施来逐步提升教师素质。
        参考文献：
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         [3]周群．高职院校师资队伍建设策略[J]．中国职业技术教育，2009(5)．