【正文】摘   要:随着高职院校医学生的扩招，教师数量越来越匮乏，而处于基础位置的人体解剖学教师表现尤为突出，解剖学青年教师的培养就迫不及待。本人针对我院解剖学青年教师的培养这一话题进行探讨：提高人文素养；“走出去”与“请进来”；提升层次提升；末尾淘汰制；岗前培训；试讲制度；“传帮带”制度；加大科研力度。
　　关键词:高职院校；解剖学；教师培养；措施
　　随着高职院校医学生的扩招，教师数量越来越匮乏，而处于基础位置的人体解剖学教师表现尤为突出，解剖学青年教师的培养就迫不及待。本人针对我院解剖学青年教师的培养这一话题进行探讨，以其得到更多共鸣。
　　1、 提高人文素养：我校是一所高职院校，致力于为社会培养人文精神与科学素养、实践能力相统一的实用型医学人才。人文素养是教师综合素质中教育行为调控的关键因素，也是素质教育成功与否的主要力量。教师只有具备了较高的人文素养才能更好的去理解学生、尊重学生、教育学生。在高职院校中，很多青年教师认为学生是来学技术的，只注重知识的传授，而忽视了学生人文素质的培养，导致学生职业道德的缺失。为此，我们要求青年教师转变观念，确立了人文教育与科学教育相融合的教育理念，并通过各种方式加大青年解剖教师人文素养的培养，以其更好的回馈学生。
　　2、 “走出去”与“请进来”：所谓“走出去”即选派优秀的青年教师到国内名校、医院进修，不断更新知识，拓宽视野。尽管教学压力较大，我们仍然克服困难，保证每年有一位青年教师外出学习进修以及寒暑假期间选派青年教师到周边医院外科科室进修。如到山东大学医学院学习标本制作技术，到四川华西医院进修等等。所谓“请进来”即聘请国内知名解剖学教授或精品课程负责人到我校给青年教师直接授课以及跟班听取青年教师讲课，面对面给予指导，极大地提高了青年教师的业务水平。
　　3、 提升层次提升：根据教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》精神，我院积极支持青年教师继续教育，提升学历层次。我院是青岛大学的在职硕士研究生授课点，极大地方便了教师的继续再教育。目前，我教研室有专任教师11人，6人为全日制硕士，3人取得了在职硕士学位，其余2位在读。
　　4、 末尾淘汰制：我教研室在每学期的期中和期末组织两次学生教学教学问卷和教师评教。对学生反映差，评教分数低的青年教师取消其下一学期的授课资格，并要求其随堂听课，直至下一学期重新试讲合格后才允许其继续授课。在这期间取消该教师的各种评优资格。
　　5、 岗前培训：医学院校的专业教师基本上是高等医学院校的毕业生，都非师范类毕业生，因此他们对高等教育规律、教学理念都不甚熟悉。岗前培训是对新进教师的一项职业培训，旨在使其了解高校教师的职业特点和要求，熟悉高等教育规律，掌握高等教育教学的基本理论知识、方法和技能，提升职业道德素质，从而尽快完成角色转变，做一名合格的高校教师。
　　6、 试讲制度：青年教师除参加全院的岗前培训外，我教研室还安排了青年教师的学期前试讲制度，每学期开学前全部青年教师都要上台试讲，其他教师针对该青年教师授课优缺点进行点评，对不合格者直接取消其本学期的授课资格。
　　7、 “传帮带”制度：我院对青年教师采取三年内的“传帮带”制度，即青年教师入院后的三年内，每人安派一名水平高、经验丰富的教师作为其指导老师，就备课、授课、板书、试卷等教学的各个环节进行全方位的指导，同时青年教师要系统地听完指导教师讲授的解剖学课程，学习带教老师如何进行教学设计、板书、制作课件、课堂教学控制等教学的各个方面。通过“传帮带”制度，我们力争使青年教师做到“一年适应、三年熟练、五年骨干、八年专业拔尖”。
　　8、 加大科研力度：科研与教学是相辅相成的两个方面，通过科研工作，可以培养教师勤于思考、敢于创新的精神，同时又将科研成果和科研思路用于日常教学过程中，充分发挥科研促进教学的作用。作为高职院校的教师，特别是青年教师，科研能力较弱，为此我院专门制定了青年教师的教科研管理办法，支持并大力鼓励青年教师从事教科研工作。解剖学教研室更是走在学院的前头，积极申报、从事科研项目，目前已有多项科研获得省市立项。
　　青年教师的培养是一项长期的、系统的工程，我们要持之以恒、常抓不懈。同时，作为一名青年解剖学教师，要终身学习，要不断反思，积累教学经验，通过各种途径拓宽知识面，提高个人职业素养和业务水平，为医学教育事业奉献终身。