【正文】作为化学课程资源的重要组成部分，实验教学资源的开发和利用，对全面实现化学新课程的目标，有着重要的影响。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。首先，学生的经验是一种资源。学生的经验实际上就是学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，这是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。其次，学生的兴趣也是一种资源。兴趣是学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来，以达到事半功倍的效果。再次，学生的差异也是一种资源。差异普遍存在于学生中间，它会导致两种不同的情况：冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突，但是如果引导得好，学生则可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。化学实验教学资源的开发利用是实施化学实验探究教学的根本保证，可以有效地拓展和完善实验教学内容，可以极大的激发学生自主学习的兴趣，培养学生创新能力。实验教学开发利用要从以下几方面着手：
　　一、加强化学实验室资源的开发利用
　　化学实验室是进行化学实验教学的重要的条件性资源，是化学教师开展化学实验教学与研究的重要阵地，也是学生进行实践探究活动的重要场所。新课程大力倡导促进学生学习方式的转变，化学实验室在这一方面起着不可替代的作用。加强和重视实验室的建设不但改变着学生的学习方式，而且对培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力，提高学生的科学素养有着重要作用。
　　加强实验各项工作，一方面要求学校及有关部门加大投入，配足配齐必须的实验仪器、药品及实验防护用具，定期检查药品质量，及时补充损耗品、不断更新仪器设备。其次要鼓励教师、学生，充分利用日常生活中和周围环境中的材料，自制仪器，代替药品，这样既解决了仪器短缺问题，丰富了教学资源，还增强了学生节约和环保意识，最后应该重视和加强对实验管理人员的培养和提高，确保实验的安全和质量。
　　 二、加强化学实验资源的开发利用
　　做教师要继承传统实验的优点，并且要不断对个别实验进行改进和创新。在化学新教材中，依据化学新课程标准的要求和精神，以多种形式编入了大量的化学实验，包括活动探究、教师演示、家庭小实验等。如何利用这些实验，做好实验，指导学生进行探究，鼓励学生用于探究完成家庭小实验，使其发挥应有的作用，使每一个初中化学教师应认真研究的问题。对于每一个实验，实验教师要考虑其现象是否明确，是否能体现地方特点，这些实验的普遍适应性如何，成功探究性如何。实验教师也可以根据教材特点，设计一些教材上没有但有助于学生理解知识与生活实际紧密联系的实验。实验教师可以对实验装置、实验方案、实验原理进行改进与创新。加强化学实验资源的开发，要求初中化学实验教师自身要发扬科学创新的精神，要有创新实验具备的知识和勇气、能力，要发扬不断进取、勇于创新探究的信心。
　　 三、加强实验教学中信息技术资源的开发
　　充分利用现代化信息技术和网络技术应用于化学实验教学，鼓励教师积极开发实验教学的多媒体课件，可以模拟一些复杂的和不安全的实验，创设教学情境，激发学生的探究兴趣。特别是对一些难于操作的实验以及一些难于理解的微观知识，教师要充分利用信息资源优势，使复杂实验变得直观，使抽象知识图像变得具体，静态知识变为动态。从而既轻松愉快的教给学生知识，又使学生亲身感受现代科学技术的发展成果，培养了学生的学习兴趣。
　　四、加强本地区的实验教学资源的开发
　　化学实验教师要紧密联系生活实际，联系本地区特色资源，开发化学实验教学资源，让学生切身体会到化学就在身边，勇于从化学角度分析自然中丰富多彩的各种现象，体现化学在日常生活和社会各方面的应用。比如根据当地资源让学生对当地土质、水质进行形成分析。这样既让学生体验到化学知识为生活服务，又增强了学生的社会实践，提高了学生应用化学、学习化学的兴趣。
　　总之，化学是一门以实验为基础的科学，作为一个化学教师要根据教学实际，认真钻研教材，紧密联系实际，挖掘实验教学资源，培养学生学习兴趣，提高学生科学探究能力，学生良好的科学素养。