【正文】语音教学是达到英语教学目的的一个重要方面，通过语音教学，学生不但可以更好地记忆单词和理解句子的意义，对于学生口头交际能力的发展则具有不可忽视的作用。在小学英语教学中，语音教学是学生比较难掌握的、枯燥无味的一项内容，在教学中，我们小学英语教师就应该有创造性地设计一些有趣的、生动的教学方法帮助小学生激发兴趣，学好语音，最终达到能听懂以英语为母语的人所讲的简单英语，并能说出较地道的英语。
(1) 字母教学与语音教学
教授字母名称读音是学生模仿英语发音的起点。在英语教学中，字母教学是最基本的内容，学生对字母读音的准确性直接影响着学生以后对英语单词的记忆，例如bad如果学生b/d的读音不准确，很容易记成dad或者是dab。而在教学中，教师可以采用视听并用的教学方法，让学生在听的过程中可以看着老师的口形来模仿，或者制作一些课件把发音器官生动地表现出来，让学生模仿，也可以音形结合，形象记忆。例如我在教学字母“B”时，我先让学生听清我的发音，然后让他们看着我的口形模仿我的发音：先把口敝着，然后再来发出整个字母的发音；为了使学生更熟练也可以用玩游戏的方法来练习口形，如让学生在教师不出声、只活动口腔，念某个字母，让学生猜出这个字母是什么，然后大声念出来。            
（2）单词教学与语音教学
单词教学是小学教学中最重要的一个教学内容，它是组成句子的基本单位。小学英语中大多数要学生掌握的都是单音节词和双音节词，但也有少数的多音节词，学生对单、双音节的词就比较容易掌握，但容易对音近的词混淆，对发音就感到吃力。因此在教学上，对单、双单节的词就要让学生对音近的单词区分开来，对多音节就要让学生对发音熟练。例如在教学单音节词“cat”和“car”时，我利用图片先让学生在视觉上有了认识，再让学生跟着教师读，注意观察口形的不同，读“cat”时口是比较扁，向两边拉开的；而在发“car”时，口是张开，并显圆形。同时也出示音标卡/a://?仳?伢/，在单词中学会了音标又区分了意义。而在整个教学过程中，教师的口形变化动作应尽量在些，夸张点，方便学生观察学习。
（3）歌谣、小诗、绕口令与语音教学
语音教学在英语教学中是比较枯燥的一个内容，我们就可以利用歌谣、小诗、绕口令等学生兴趣较大的学习方式来教学。这些方法使乏味的教学变得生动有趣，容易记忆，学生感兴趣，并能从语言的音韵节奏中得到美的享受。比如在教学字母“a ”的发音时，可以把学生学过的一些单词串成一些有趣的简单的绕口令：A happy man wears a hat and a bag;在学生基本掌握的基础上，也可以利用学生好胜的心理，组织一些小组竞赛或个别竞赛，看看谁读得最好。
能在小学教学中，让学生从小就认识和学习好语音，才能让学生学得一口地道的英语，提高口头交际能力。