【正文】随着教育改革的深入发展、新课标的实施，学生自身素质的提高，我们的教学思想、教育观念必须要发展、要变革。我在教育教学过程，结合物理学学科特点，针对学生的学情，采取如下几点策略，从而让学生在物理课堂上主动学习。
一、培养师生情感，营造民主氛围
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣，没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，利用一切手段激发学生对学习的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。物理课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。
二、鼓励质疑，布置质疑任务，引导学生大胆猜测
学始于思，思始于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。大胆质疑，勇于探索，有所创新这种品质在青少年时期就应当培养。因此，在物理课堂教学中，应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。教师要善于结合教材，巧设问题情境，设计具有针对性和启发性的疑难问题，尤其是物理教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，从而引导学生主动质疑；置学生于新旧知识、感性认识与理性认识、个人经验与科学概念的矛盾冲突的旋涡中，使学生带着问题学习，调动质疑意识，产生思维动势，在探索中有所发现和创新。对于新课教学，我总会提前布置预习提纲，要求学生在回答了我预习问题之外，要在预习提纲欲留的空白处写出自己的质疑问题。在授课过程中不但要共同研究解决学生的共性质疑，还要评出前十名最有价值问题，在学期末选出智慧之星、潜力之星，并给予精神鼓励。对于这样的形式学生有着很高的热情和积极性，在课下为了能回答好预习问题并提出有针对性的质疑问题，学生都会积极主动、认真地研究课程内容，对掌握新知识起到事半功倍的效果。课上又会针对自己提出的问题与老师、同学进行很好的研讨，在热烈的学习氛围中既牢固了学习成果又锻炼了学生主动参与、创新思维的能力。
三、重视演示实验培养学生细心观察、缜密分析能力
课本演示实验不能可有可无，它是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生实验能力的先导。教师在演示过程中要讲明实验目的、原理、方法、使用器材、设计思想，分析可能出现的问题；用严谨的科学作风与熟练操作技能给学生做出示范，以对学生产生潜移默化的影响。更重要的是通过实验，使学生学会运用所学知识分析物理现象，正确使用基本仪器，合理选择实验器材，精心设计实验方案，规范操作方法，处理实验数据，归纳实验结论，以此来培养学生的观察能力，运用知识的能力和思维能力。观察力是“思维的触觉”，勤于观察、善于观察是创造型人才必备的一种素质。通过观察获得第一手材料，从而发现新现象，新问题，提出学生自己独特的见解。
如光学中观察光线的方向改变和颜色的变化，电磁感应实验中将磁铁对线圈分别做快速和慢速插入与抽出时，观察电流表指针的偏转，通过观察分析，找出现象与本质的联系等。科学家正是由于有敏锐的观察能力，才发现出别人所不能察觉的规律。所以，通过演示实验促使学生在观察中和观察后进行深入细致的思维活动，引导学生的思维向思维深度和广度发展。经过分析、比较和抽象，找出事物的本质属性。这正是培养学生思维能力，锻炼学生创新能力的好时机。教师还可根据实际情况将测量性实验改为设计探索性实验，鼓励学生根据实验任务进行自行设计实验，提出新颖的切实可行的实验方案，并能独立完成。这种自由度大、自主力强的实验，学生不仅能学到许多知识，还能有效地培养锻炼他们的创造能力，更以其趣味性和探索性在培养学生主动学习方面发挥其独特的功能和作用。
又如：学习“牛顿第一运动定律”时，学生从日常经验出发往往认为“力是产生运动的原因”。针对这种情况，可以先让学生做一个用力推小车的演示实验，让学生认真观察。开始学生看到：用力推小车，小车就运动，不用力推，小车就不运动这一现象。然后让学生停止用力推车，问学生发现了什么？为什么车子仍然在运动？为什么经过一段时间后，才慢慢地停下来。当这些现象实出现时，教师可紧追一个“为什么”。这样学生通过观察演示实验发现问题时，就会产生探究新规律的强烈欲望。
四、有机渗透，增强学生求知欲
教师在课堂教学中应结合有关知识，将近年来的一些重大的科技成果介绍给学生，例如中国载人航天工程、黑洞、纳米技术、磁悬浮列车、扫描隧道显微镜、超导强磁体、激光、卫星悬绳发电、超声波技术、激光多普勒测速仪、信息技术等介绍重大的新科技成果及进展，可以激发学生对创新的崇尚。
总之，物理教学的本质是让学生学会科学的学习、主动的学习，只有在教学中充分发挥学生的主体作用，不代替学生学习，切实把学生当作学习的主人，才能使他们的知识和能力在主动学习的过程中得到全面的发展和提高。进而达到全面提高学生素质的教育目的。