【正文】长期以来，“问题学生”一直困扰着班主任，有时确实令人束手无策，以至无奈放弃。这样一来，不但直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。如果放弃了“问题学生” 的转化，那么对他们的教育将是不负责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。那么怎样才能做到有效转化“问题学生本人根据多年的教学研究，浅谈几点转化“问题学生”的策略，供大家参考。
一、要有坚定不移的信心
教育转化 “问题学生”，我们教师必须要有坚定不移的信心，对自己的工作一定要充满必胜的信心，对自己的学生一定要充满希望，千万不要有问题学生“无药可救”，“朽木不可雕”的错误思想，要相信自己的学生给予正确的教育引导和真心实意的帮助，一定会健康成长。俗话说“没有教不好的学生、只有不会教的老师”。作为教师，我们要有健康的学生观，要相信每一位学生都能在学习中有不同程度的发展，都是可以教育好的。再说“问题学生”是由于后天教育的薄弱或欠缺造成的，比一般学生多了一些毛病，但还未达到质变的程度。我们只要有艰辛的付出，一定会有收获。俗话说：“只要功夫深铁杵磨成针”。因此我们教师要有“打硬仗”的心理准备，要有将“铁杵磨成针”的决心，从细微的小事抓起，注意观察他们，想法设法找出他们身上的闪光点，用“沙里淘金”的精神去发现他们身上微小的进步，把他们心灵中微弱的火花点燃起来；另外我们还要考虑到学生的个体差异，不能以统一标准要求他们，可以适当降低标准，贯彻因材施教，因人而异的原则，就可以达到转化的目的。
二、要有无微不至的细心、
“问题学生”的转化是一项细致入微的工作，稍有不慎就会前功尽弃。教师不但要看到问题学生的消极面，也要看到问题学生的积极面，确实做到长善救失，保护问题学生的自尊心。人人都有尊严，尤其是问题学生有一种维护尊严的强烈意识，教师不仅要多注意到问题学生缺点和短处，更要善于发现他的“闪光点”，并及时肯定、赞赏，而不是经常批评贬低，伤害了他们的自尊心，挫伤了他们的积极性。“问题学生”的缺点和错误是明显的、外露的，他们的优点和积极因素往往少而甚微，又往往被他们的“乌黑面”所遮掩，让人难以觉察。因此，转化“问题学生”关键就是要细心，要大处着眼，小处着手，不能放过任何一个细节。
三、要有关怀备至的爱心。
         教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优秀生关怀倍致，对“问题学生”不闻不问，或讽刺挖苦，甚至是粗暴地惩罚，虽说他们对教师有疑惧心理和对立情绪，时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。但我们教师不能小鸡肚肠，对他们地一切斤斤计较，应该展现出教师的高素质姿态，给予他们真心实意的关爱，古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。为此，教师首先应弥补“问题学生”爱的缺陷，用爱的暖流开启学生的心扉。爱“问题学生”，要从一点一滴做起，学习上，给他们多“吃偏饭”，教师要主动找他们帮助解决学习的一切困难，生活上多体贴关心，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，让他们从内心里乐于接受教师的教诲，引导他们一步步朝教师所期待的目标努力，实现新的转化。对他们的关心，不能是口头上的几句好话，而是行动上的落实，让他们尝到甜头，使他们感受到老师对他们的关爱是真诚的。
四、要有不急不躁的耐心
有句话说得好：“十年树木，百年树人。”可见培养塑造一个人是一个漫长而复杂的过程，更何况是有着不良行为习惯的“问题学生”。因此，说服教育要循循善诱。“问题学生”的思想行为与一般学生有差异，他们通常在老师面前总是紧闭心扉。我们就要做耐心细致的说服工作，态度一定要和蔼、要低声慢语、尽量从多种角度去引导，开启他们心灵的大门。在帮助和支持的行动上要坚持不懈，更要耐心细致地洞察他们的各种细节，重视其微妙的变化，一旦有了进步，哪怕是在你看来很微不足道的一点点进步，也应该给予充分的肯定与表扬，同时也要指出他们还有哪些地方做得不够好，鼓励他们向更好的方向转化。对这项十分艰苦的工作，我们教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，因势利导，使“问题学生”保持不断前进的势头。我相信，只要我们老师有足够的耐心，那么我们的”问题学生”一定能获得长足的进步。
五、要有坚持不懈的恒心
改造转变“问题学生”，教师不能急于求成,不要认为有了一次谈话就让学生彻底改变了,那只是极个别现象,大多数有缺点错误的学生,是要靠教师打持久战,谈了改,改了犯,犯了谈,周而复始。学生定会在你的耐磨劲下彻底改变。要有坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不信外界不良的影响而出现反复。因此，在转化过程中，”问题学生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。为此，做好”问题学生”转化工作就必须要正确认识和对待”问题学生”的反复，要克制自己的感情，冷静、耐心、坚持不懈的做好“反复”的教育工作。否则，将会“竹篮打水一场空”，转化”问题学生”的意愿，将落为一句空话。再说我们转化”问题学生”失败的主要原因就是缺乏恒心、半途而废。六、要有团结协作的齐心
在”问题学生”转化上，班级各科任老师不能有机的配合，一方面，班主任苦口婆心地教育”问题学生”，另一方面，其他教师不关心”问题学生”,而是讽刺、挖苦”问题学生”的现象比较普遍，从而对”问题学生”转化起到了反作用。为此，在转化”问题学生”时，教育者之间要齐心，要力往一处使，对”问题学生”都要有共同的愿望，对”问题学生”的要求要一致，言行要一致，从而形成强大的教育合力，促进”问题学生”的转化，达到共同教育的目的。切忌相互扯皮，推委责任，言行不一，各唱各的调，以免让”问题学生”无所适从。 
总之，我们教育工作者切不可在转化”问题学生”工作上悲观失望、放松、甚至是放弃。因为”问题学生”的转化工作是一项长期的、细致的工作。我们要充满信心、细心、爱心、耐心、恒心、齐心，并且抓实、抓紧、抓好这项工作，”问题学生”一定会在我们的呵护下健康成长，使他们摘掉”问题学生”的帽子，成为一名品学兼优的好学生。