【正文】摘   要:本文分析了上好一堂课的方法，即：乐学和学乐；设鲜活的情境，采取灵活的方法，设立活动的课堂；发展思维；展开丰富的想象和联系；注重实践，讲究实效；创新教与学的方法，从而搞好课堂教学，提高教学质量。
关键词:乐  活  思  实  创
只做到教学目标明确，教学内容正确，抓住关键，突出重点，突破难点，绝不是一堂好的课，还必须结合学科特点，根据学生情况，体现教师本人的个性、特色，具有创新精神，特别要在以下几方面下功夫。
一、乐学和学乐
要学生乐学，教师首先要调动学生的积极性，要关心爱护学生与学生建立深厚的感情，因为“亲其师”才能“信其道”，要了解学生的学习情况，填补知识缺陷，尽量挖掘学生回答问题中的合理成分和他们身上的闪光点，多鼓励而不轻易否定。
要使学生乐学，更重要的是教师能用生动有趣的语言去感染学生，做到深入浅出，引人入胜，学生自然乐学。同样一门课程，同样一群学生，不同的教师上课，学生乐学程度不同就是这个原因。
乐学是学乐的开始，但要使学生真正感受到学乐，却是十分困难的，因为学习毕竟要付出艰苦努力的，只有充分认识到这一点，让学生具有学习的内在动力和求知的迫切愿望，才会去刻苦，才会感到“苦”中有“乐”。同时，教师要调动一切教学手段，化枯燥为有趣，化繁难为简易，创造条件，使学生的学习变得轻松起来，获得成功，享受成功的喜悦。
二、创设鲜活的情境，采取灵活的方法，建立活动的课堂。
课本知识由于诸多因素的限制和教材本身的特点，难以完全适合各种教学的情况，如果教师在教学中不注意创设学生所熟悉的，鲜活的情境和展示知识发生过程，学生就会感到乏味无趣，影响教学效果。相反，则既能促使学生在愤悱之中学习，又可以让学生亲自体验知识的思维过程，有利于认识知识的来龙去脉，有利于建构知识结构和培养学生创新精神。
采取灵活方法，应面对个性各异的学生，教师要根据不同的教学内容，不同学生，采取不同的教法，重视教法的同时，更要重视学法，改进学生学习方式。
活动的课堂，课堂教学是师生共同活动的过程，课堂教学理应成为活动的教学，这就要把单纯的教师讲学生听转变为在教师主导下的学生自主活动，师生之间、生生之间的交流活动和合作学习。
课堂活动包括游戏，模型制作，情景回顾，小组讨论等等。这些课堂活动，在学生力所能及的前提下，应尽可能让学生主动进行。教师是活动组织者、参与者和主导者。其主导作用体现在促使学生发挥主动精神，有利于引导学生在体验知识的过程中，得到获得知识的方法。
在教学活动中，关键是教师要善于“设问”，要求要鼓励和培养学生“学问”，即提出问题。
三、发展思维，展开丰富的想象和联想
通过课堂活动发展学生思维，这是课堂活动的真谛。暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。比如：在概念数学中，教师要展示概念形成过程，使学生自己学会思考，变得聪明起来。在例题教学中，教师要学生思考为什么要这样推导、求解，思路方法是怎样想到的，并把自己解题过程中遇到的挫折暴露出来；在语文教学中通过情境回顾，体会文章真情实感，展开丰富的想象和联想，有效的提高阅读和写作能力。这样，学生在这些经历中逐渐学会如何思考，从而促进了思维的发展。在语文教学中展开丰富的想象和联想，才能有效地促进思维的发展，从而提高课堂质量。
发展思维，反思也是一个需要十分重视的方面。通过反思能总结出带有一般性、普遍性的东西，促使认知上的升华。同样教师通过反思，才能真正领悟到教学的真谛。
四、注重实践，讲究实效
人的能力并不是靠“听”会的而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知，不要让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与探索和实践，包括知识的获取，新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。
实效是教学的最终目的，要讲究实效，必须面向全体学生，以学生的发展为本，把落实双基与培养能力有机地统一起来。恰当安排课堂教学时间，提高时效比，重视过程评价，及时反馈校正，有效地改进学生的学，使每个学生都得到不断提高和发展。
五、创新教与学的方法
创新教学的关键是：改变教师的教学方式和学生的学习方式。首先要用“情感”为创新教学开道，要创设民主、和谐、宽松的教学氛围，给学生以思考的充分自由。要为学生提供主动探究、自主学习、合作学习的广阔时空，创设创造性情境，激发学生的好奇心、创新欲，使学生自信。
 有人认为创新教学就是弄点新花样，搞个形式，这是片面的。它同样体现在课堂教学之中，比如引导学生从日常生活中发现和提出数学问题；引导学生自觉地应用以学过的知识去观察、分析和解决生产和生活中的实际问题；让学生提出新奇问题，提出与课本不同，与他人不同的观点、方法。所有这些对学生来说就具有创新教育意义。
参考文献:
        《走进新课程》北京师范大学出版社
《语文新课标》  北京师范大学出版社