【正文】摘   要:《英语课程标准》（实验稿）中提到，评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
关键词:中学英语教学 激励性评语的作用 评语的正确应用  
        德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”现在的学生基本都是独生子女，过多的要求批评很难奏效，只有通过情感这一载体，适时地给学生以肯定的评价，从而使他们不断发扬优点，改正缺点，增强进取心和求知欲。因此，教师应该积极地将激励性评语应用于英语课堂教学，作业批改，自习辅导及学生的一切进步性行为活动中。
一. 激励性评语在英语教学中的作用
1、 激励性评语有利于培养学生良好的思想品德
由于激励性评语往往是从正面肯定学生合乎规范的良好行为，因而对学生有积极地导向作用，有利于学生形成良好的思想品德。如有位学生确实很聪明，成绩很好，但就是不喜欢帮助别人，同学问他问题他总是不屑一顾，于是老师就这样评价这位学生You are clever but not  friendly. I  hope you can help our classmates study well .I believe you can do better later教师以恳切的，充满信心的委婉语气指出学生的不足，并提出了希望。真正做到了晓之以理，动之以情，效果较好。
2、 激励性评语有利于提高学生的学习成绩
初中生正处于青春发育期，敏感，焦虑，易嫉妒好胜心强，希望别人尤其是老师的肯定和表扬。因此教师应充分利用各种渠道，因材施教，个别指导，多采用鼓励性评语，提出富有层次性，指导性，针对性的改进和奋斗的目标，让学生树立起前进的信心，努力的方向，激发学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们感受到老师没有放弃他，对他们很关爱，从而找到自信。如：一次月考后，教师认真的对学生的 试卷进行分析，并对成绩好得学生在试卷上加了这样的 评语：“You’ve done so nicely! What a good boy are! 对成绩中等的学生写到：“Well done !  Try to be better next time, will you?” 对成绩较差的学生写到：“I’m sorry you’ve made so many mistakes in your examination, but I think you can work more carefully next time .”有效的利用这些评语所蕴含的情感意义，直接影响着学生的学习情绪，使每个学生在不同层面的“长”得以张扬，各方面的“短”得以弥补，从而有效地提高了学生的学习成绩。
3、 激励性评语是教师人文关怀的载体
俗话说：“投之以桃，报之以李。”教师给学生以积极公正的评价，并且评价言辞要恳切，切中要害，或热情鼓励，或委婉告诫。学生保持清醒的头脑，浓厚的兴趣，激励他们：“更上一层楼！”通过作业评语,课后辅导教师尽可能地把祝福，问候，关切，真诚，信任之情化作甘泉，去滋润学生的心田，换取学生对教师的信任和理解，从而激发教师更加热爱学生，关心学生，使师生关系更加和谐。例如：在某学生生日前，教师给学生说一些祝福语“Happy Birthday”在值日汇报时老师了解到某学生生病了，老师就安慰说：I’m sorry to hear that you’re ill , I hope you’ll be better soon.”可见，教师在课堂上一句肯定的评价，在课外辅导中的一贯细致和耐心，在作业批改中一句恰如其分的点评，在师生交往中自然，真诚的微笑，问候，都是在与学生进行一种积极地交流与沟通。这种交流与沟通是建立融洽的师生关系的前提。
二. 使用激励性评语应注意的问题
1 、教师要热爱学生，关注尊重学生
热爱学生是老师的天职。在教学活动中教师要尊重学生的人格，真诚友好的对待学生，关心学生的学习生活，特别是对那些在学习和生活等方面有困难的学生，教师要积极的倾听他们的心声，了解他们的需求，及时给与帮助和鼓励。可以说，学生都有很大的潜能，关键看教师能否“心中有学生，”能否对待学生像对待自己的孩子一样，千方百计的去引导，去帮助他们健康地快乐学习和生活。
2、使用激发性评语要有针对性
教师的评价就是刺激学生的诱因。教师要针对不同的学生，采用形式多样的评价方式是优秀的学生“青出于蓝而胜于蓝”使中等生改正缺点，发扬优点，使学困生克服畏惧心理，找回自信，并尽最大的努力地去学习，所以在对待优等生时，教师的表扬中要有更高的目标。例如：Your English is excellent .I wish you would work harder. Your handwriting is very beautiful.  Complacency is the enemy of study .对待中等生，教师的评价要谨慎，要有督促，再提高要求。例如：How I wish you would be more carful. Where is a will, there is a way. Care and diligence bring luck.对于学困生更多是鼓励，“教师要有耐心，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个体差异，性格特征等现实情况，提出今后努力的方向。
例如：Your spelling is quite good.  Failure is the mother of success.  I’m sure you can do better next time.
3 、正确把握激励性评语的特点
教师要及时发现学生的学习，生活过程中的点滴进步，抓住时机要趁学生尚未遗忘的时候，做好诊断分析，及时鼓励，警戒，沟通，指导。不要等学生忘了才看到教师的评语，造成了事倍功半的效果。同时，教师应坚持始终的运用激励性的评语，激励学生不断取得进步。在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
三. 结束语
 评价语是教师情感输出的载体，他体现了教师对学生作业，学习表现等意见和态度，体现教师对学生在某方面成绩的认可或否定，评价语的有效使用能加深师生情感交流，调动学生的学习积极性，培养学生的良好思想品德及学习习惯，达到教与学的和谐统一，使学生的身心得到健康全面的发展。