【正文】一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
高中历史课堂上，以历史地图、历史图片、历史人物图像、声音、历史事件的影视资料，声形并茂、清晰鲜活地再现历史事件和场景．拉近学生与历史的距离．引导学生从形象思维进入逻辑思维．穿越时空去寻求与历史人物的情感共鸣．有效地吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣和探索历史的欲望。
高中历史教学如何能够使学生将知识点熟记的情况下．丰富课堂气氛和加强学生融会贯通能力的双管齐下．是我们有待去探索的问题。本文就是针对高中历史教学在新课标背景下的概述。
历史教学改革的主战场是其教学实施．理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学形式展现出来的．历史课程标准提倡多样化的教学形式。教师们积极探索多种教学形式．改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况．组织了丰富多彩的教学活动，提高了历史教学效果。高中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学．历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力．提高课堂教学的有效性．使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维．激发学生的求知欲．从而培养学生各种学习能力，促进学生全面发展。主要是从几个方面去对新课标精神进行融会贯通的。
历史课能否上的生动有趣．在课堂教学实施的过程中非常重要。因为学生对于历史事件的掌握不直观．也无法看到听到．所以教师一定要让学生有兴趣点．然后才能引人人胜的讲解．也才能给学生营造一个好的学习环境．发挥学习的主动性。笔者认为可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如要经常将学生感兴趣的话题进行引入．能够抓住课堂气氛．比如上海正在举行世博会．那么世博会历史有多少人知道呢．每个国家的展馆可以用图片形式给学生们看．并且对各国的历史进行引述。这样就会激发起学生的兴趣．比如看到法国馆．就可以引入法国的建国历史．以及源远流长并且经典雅致的品牌文化。在教学的各个环节都要以学生的兴趣点为主．在讲到一些国家关系时，也可以进行古今对比．激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比．探究中华民族的一些发展史和人文美德：要有效的借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维．
二、利用多媒体渲染气氛，渗透德育教育。
　　陶冶情操
在高中历史课堂教学中，运用多媒体的声像效果渲染气氛．为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景．再现历史场面．增强真实感和感染力．让学生在身临其境地感受历史时代的氛围中，自觉接受德育教育和情操熏陶。在讲中国近代史时，配以电影《甲午风云》中北洋水师官兵奋勇抗敌，壮烈殉国的画面、电影《开天辟地》中共产党人不惧白色恐怖，前仆后继的片段以及电影《开国大典》中毛泽东在天安门城楼上用浓厚的湖南乡音宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”的精彩镜头．将历史课中“甲午中日战争”、“中国共产党的诞生”和“人民解放战争”等章节内容以生动形象的故事情节呈现给学生，让学生与历史脉搏一同跳动．与历史人物同喜共悲．在激昂的气氛中体验和理解民族英雄的爱国情怀．从而在吸收历史知识．理解历史事件给历史发展带来的影响的同时自觉地接受爱国主义熏陶和教育．培养思想品德修养。
三、利用多媒体突破难点，强化记忆，加深理解
把抽象、复杂、难以用语言表达清楚的，年代久远、地域空间概念强的教材内容难点，制作成专题课件，直观、具体、形象地再现历史．最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识．调动学生各种感官共同作用以强化感知．引导学生循着当时的历史背景、地域、路线体验历史事件的过程，在学生的记忆中留下很多较深刻的历史现象痕迹。加深了学生对所学历史知识的印象．从而提高了学生历史知识的记忆效果。
四、利用多媒体丰富内容。培养思考和创新能力
丰富多彩、包罗万象的历史知识，使其比其他学科更容易用大量的图片、影像等文献资料展现，更能充实课本内容．使课本中的几行字、一段话变得丰满、形象、富含意境，能让学生在充分感知生动的历史形象时。不断开阔视野，拓展思维．在任游于广阔的历史知识空间时：不断地思考，自我感悟、自我联想、自我发掘，自我探寻其中的寓意．深入理解、想象，并将历史与现实联系起来加以灵活运用．促成创新意识．从而锻炼和提高了学生自主思维能力和创新能力。
值得注意的是．在运用多媒体进行高中历史教育时．要正确认识其教学辅助作用．教学中更应突出教师与学生的主导和主体地位，多媒体的文字、图片、动画及影像，只是配合教师的知识传递和学生的知识吸取、理解、记忆、运用，只有教师生动的讲解诠释和适宜引导与学生的主动学习、思考、理解、联系产生互动，通过师生的共同探讨．迁移运用．才能促成高中历史教育与多媒体教学的有效结合．才能真正突显历史教育的渗透德育教育、陶冶情操和政治、经济、历史、地理等多角度、全方位发散思维训练以及培养学生综合素质的现实意义。
总之．多媒体辅助高中历史教学，体现了学习方式的多样性。利用多媒体的信息整合及传递，将直观、形象、生动的图片、动画、视听影像等历史资料以贴近现实的情境呈现出来，能有效地激发学生的学习兴趣。激活学生思维想象，让学生如亲历般感悟历史．深层解读历史，加深学生对历史的记忆、理解，促进学生自主学习、勤于思考、乐于探究、自主获取知识及借古喻今、关联运用的创新能力的培养和发展。