【正文】摘   要：面对新的就业需求，中职会计专业必须高度重视学生社会实践能力的培养，这其中提高教师社会实践能力是关键，本文阐述了提高中职学校会计教师社会实践能力的意义，指出其现状，提出提高教师社会实践能力的途径。
        关键词：提高  中职学校教师　 社会实践能力  途径
一、提高中职学校会计教师社会实践能力的意义
随着我国经济不断发展，导致社会对各种人才需求的数量和质量也在不断发生的变化，社会越来越需要大量的技能型人才。这就要求中职学校在向学生传授一定理论知识的同时，更要注重实践性教学，培养学生的动手能力和职业技能。　　   
由于传统教育思想的束缚和和客观条件的限制，会计实践性教学一直没有在中职学校中得到很好实施，会计实训教学效果总体上不很理想。有的学校一直沿用着“用文字叙述表达经济业务，用T字型帐户讲解账务处理”的教学方法；有的学校虽然开展了一些实训教学活动，但缺乏系统性、完整性，致使现在中职学校会计专业毕业生在面对实际工作中遇到的大量的会计凭证、帐簿、报表，面对复杂的经济业务、多变的会计核算程序和方法时，根本不知道从何着手，更不用说独立操作。因此，进行会计专业教学改革，提高会计实训教学水平，也成了中职学校会计专业迫切需要解决的问题。
二、中职学校会计教师社会实践能力的现状
大多数中职学校会计专业的教师，多数都是从学校到学校，进入学校就忙于完成教学任务或搞一些学生教育活动，很少有机会去接触会计实践。所以，他们在实践技能方面始终较为薄弱。对不断更新和变化的会计政策、法规等只是单靠报刊杂志、网络上了解的，内容也是非常肤浅的。中职学校会计教师总体上自身社会实践能力严重不足。这导致教师在指导实践性教学时往往会感到力不从心，只能浮于形式，是导致学生社会实践能力薄弱的关键因素。
三、提高中职学校会计教师社会实践能力的途径
1、学校要制定出一套严格的提高中职学校会计教师社会实践能力的制度和机制安排。例如制定中职学校会计教师社会实践能力的评价标准和建设制度，构建中职学校专业教师定期参加顶岗实习的常态化机制，这些都要与教师工资奖金和评优晋级挂钩。学校在教师社会实践能力培养的时间上、组织上或者经费上给予相应的安排和制度性的保障。要动员社会力量，为不同中职学校专业教师的定期顶岗实习提供便利条件并形成制度保障；同时在政策导向上把教师取证与提高实践能力很好的结合起来，把双师型教师队伍的建设放在切实提高岗位实践能力和创新能力上。积极与本地一些会计师事务所合作，将其作为专业课教师的实训基地，定期派教师到会计事务所进行业务实训和顶岗实习并做为一项硬性要求，。
2、建立一套严格的聘任、考核和准入制度。我国中职学校教师的准入资格，到目前为止，只有两个硬性的指标，即大学本科毕业证书和教师资格证书。而这两个标准仅源于普通教育教师的一般要求，不足以反映中职教师的职业能力和职业要求。发达国家对职教教师有一套严格的聘任、考核和准入制度，对职教教师的标准往往高于普通教育的教师。例如德国就对职教教师的要求必须是大学毕业后再接受2年专门培训并通过国家专门考试，同时要有5年以上行业经验。。这些经验值得我们学习和借鉴。
3、定期安排教师下基层锻炼和顶岗实习。
教师欠缺的就是实践操作技能和实际工作经验，定期安排他们下基层锻炼可以提升他们的实践操作技能，也能够熟悉各种不同和繁杂的经济业务以适应理论教育与实践指导的要求。再者，会计方法及政策也在不断更新，适时安排教师到基层熟悉这些方法和政策有利于及时调整教学内容，与时俱进。
4、聘请那些退休的老会计或曾经在社会企事业单位做过会计的人员担任学校的实践指导老师，并签订长期聘任合同。他们虽然没有丰厚的理论知识与教学水平，但实践经验都很丰富，许多实际中的具体业务、问题处理方法都碰到过、经历过。由他们与专业教师配合，教师讲授理论知识，他们指导实践操作，会收到比较好的效果。学校要给予这些聘任教师较高的报酬，尊重他们并在生活上和身体上等方面真心关心他们，调动他们积极参与实践性教学和长期任教的积极性。
5、鼓励教师进行社会调查，开展专项课题研究
 社会调查和课题研究是会计专业教师进行社会实践的一种易行且效果较好的方式。社会调查的形式和内容可以灵活多样，既可由学校集体组织教师深入企业，调查其生产经营、财务管理、内部控制制度建设等实际情况，搜集校内模拟实训资料。也可以针对中职学校会计专业就业趋势开展专题研究。
6、继续推进并优化中职学校教师培训工程。近年来，国家举办的中职学校骨干教师、专业带头人的培训工程，为学校提供了教师继续教育和专业提升的极好机会。要继续推进这项意义深远的培训工程，扩大培训范围；同时要针对学校专业的成熟性、实训条件以及可提供的优良培训方式优选不同专业的培训基地，把培训重点放在提高教师专业与教学实践能力方面。
7、加强双师型队伍的建设，提高教学质量
为进一步提高中职学校会计教师的实践技能，应高度重视“双师型”教师的培养，鼓励本校会计教师参加会计专业技术资格考试，奠定良好的专业理论基础。上级有关部门要建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动，同时学校要派出专业教师到高等学校深造，学习他们更先进的专业教育理念和专业教学方法。
8、 加大中职学校管理体制的改革力度，构建资源统筹、共享的“双师型”教师人才库。加快中职学校教师管理体制的改革步伐，进一步整合中职学校的优质教师资源，建立统筹共享的“双师型”教师资源库，既保证了双师型人才的统一管理与使用，也为中职学校优秀的“双师型”人才的脱颖而出提供平台。
参考文献：
1、 《中职财经管理类专业实训基地建设的基本思路》  陈志刚 《广东教育》职教版  2013年第4期　
2、 《浅谈中职学校会计实践性教学的实施途径》 杨冰  新课程研究（职业教育）》  2007年03期