【正文】        摘   要：创新是学生学习过程中的最高思维活动，是学生最高思维能力的体现，具备了创新思维能力的学生，走向社会后能很好地适应社会，走向成功。政治课的课堂教学改革要从学生实际出发，充分发挥其自身优势，彰显其得天独厚的育人功能，研究学生的需求，从他们所关心的一些理论问题和现实问题着手，给他们以信服的解答。如何在思想政治课教学中培养学生的创新能力，已成为当前思想政治中一个倍受关注的重要话题。本文试从几个角度谈谈对学生进行创新能力的培养。
关键词：政治课教学  创新能力  培养
当今的国际竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。加强青少年思想政治道德教育，是关系列国家命运的大事。初中思想政治课是对初中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。教育工作者要把培养学生的创新能力作为自己的首要任务。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
一、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的陈旧教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。其次，集思广益有利于学生之间的多向交流。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬民主教学环境的表现。在班集体中，在轻松环境下学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生用自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
当前，在思想政治课的教育中，存在许多与创新教育不相适应的旧观念，急需转变。一是转变以教师为中心的教育思想，树立“以学生发展为本”的观念。过去那种“听话”、顺从、绵羊式、标准化、模式化、统一化的人才观，扼杀了人的创造性，必须改变。强调“教师中心”，不论是学科教学还是活动课程，都无助于学生创新意识和创新能力的培养。为了实现以培养学生创新精神为重点的素质教育的目标，我们必须形成一种有助于学生创新意识和创新能力，培养的师生关系及课堂环境。“以学生发展为本”。就是要做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。二是转变以继承为中心的教育思想，树立以培养学生创新精神为重点的观念。传统的教育，注意传授己有的科学文化知识，在教学中强调的是对知识的记忆，模仿和重复的练习。这种以继承为中心的教育思想，虽然有利于学生知识信息的积累，但是不利于学生能力的培养和素质的提高。
二、改革传统的检测方法，优化考试和考核
传统的思想政治课教学中存在的一个显著的弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，然后由此评定学生的成绩，这是一种片面的考试评分方法，不利于人的全面发展，不利于学生创新思维能力的培养。因而，这种考试方法必须改革，应从知识、能力、情感态度与价值观三个方面对学生进行全面的考试评价。首先要注意知识与能力的结合。克服片面强记资料观点的倾向，注意对学生综合能力的考查。注意开卷与闭卷的结合，减少闭卷的次数，改正规考试为随堂考查。可引导学生撰写小评论、调查报告等，让学生走出死记硬背的圈子，提高运用知识解决实际问题的能力。通过社会实践鼓励学生大胆探索新事物，细致观察新现象，积极获取新知识。让学生走出课堂、深入社会，接触千姿百态的社会现实，面对大量的社会、思想、人生等实际问题，运用马克思主义的立场、观点和方法，进行多角度、多层面思考与分析，从而形成独特的见解和新颖的观点，达到培养学生的创造性和创新思维的目的。其次要注意考试与考核相结合。考试往往只能衡量学生对知识点的掌握，而学生的平时表现则是很难看出的。思想政治课教学不但要使学生懂得一些道理，而且更重要的是使学在懂得一定道理的基础上知道应怎样去做。因此，考核应注重在学生“行”上，只有“行”搞好了，思想觉悟提高了，才能更好地进行创新思维能力的培养，也才能保证创新思维能力正确的方向。
培养学生的创新思维能力是素质教育的重要内容，思想政治课也应成为培养和锻炼学生创新思维能力的阵地，这是历史赋予我们当代政治教师的神圣职责，让我们积极实践，深刻思考，为培养新世纪的创新人才而共同奋斗。
参考文献：
1、何治强;浅谈中学政治课教学中创新能力的培养[J];科教新报(教育科研);2011年24期
2、张钊;政治教学如何培养中学生的创新能力[J];学周刊;2011年05期 
3、肖燕;政治教学中创新策略的运用[J];快乐阅读;2011年11期