【正文】摘   要：词汇教学既是英语教学中的基础环节，又是重要环节，是构成语言的“建筑材料”，是语言表达意义的主要单位，在语言学习中起举足轻重的作用。对老师来说，有效地进行英语词汇教学，是学生真正理解和掌握英语、并能运用英语进行交际活动的有力手段。本文旨在探讨各种不同的词汇教学方法，以求激发学生的兴趣，能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们。
　　关键词：初中英语  词汇 方法 
　　词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料。有的学生对学习词汇没有适当的方法，认为词汇学习就是找点时间背背，对词汇学习认识不到位，致使学生产生了轻视心理，便觉得词汇学习枯燥乏味，对学习词汇失去兴趣，从而产生厌烦心理，甚至于少数学生形成了越不想学越不会，越不会就越不想学的恶性循环。如何进行词汇教学呢？在实际教学当中总结以下几点经验： 
　　一 、词汇教学一定要落实“听、说”领先的原则。
　　“听、说”是语言教学的两种基本方式，也是英语教学中必不可少的步骤，否则将会成为“哑巴英语”。为此，英语词汇教学首先必须让学生“听”、“说”，使他们在“听”、“说”中感受到英语这种语言的独特美感，感悟英语单词的音素、音节及重音的位置，让他们在听说过程中领会英语句子的语调、重读和英语语言本身具有的音乐韵味，有效地激发学生学习英语的兴趣，为学生英语语感的培养奠定基础。
　　二、词汇教学一定要加强英语读音规则的教学。
　　英语是一种拼音文字。汉字的读音由声母和韵母相拼后的共同发音，英语单词是由辅音和元音的共同发音，汉语拼音存在着规律，英语单词的发音也同样存在着拼读规律。在十多年的初中英语教学中，为了使学生尽快地进入英语学习的角色，我想了不少办法，也总结了不少经验。教词汇时，我巧妙地借用汉语拼音规则，帮助学生弄清每个音节的发音。如：come/k∧m/在音节/k∧/中的辅音可暂时借用汉语声母K的发音与韵母a相拼，辅音m单独发音，两个音素读在一起，突出重读音节后，就是单词come的发音。利用这种方法，效果相当明显，在我所教过的学生中，大多数学生在进入初二年级后，课后的生词几乎不需要教师教都会读，这就大大提高了学生学习英语的兴趣。
　　三、运用各种有效词汇教学法 
　　1、运用各种教学手段，强化感知印象教学法。
　　词汇的引入，呈现力求直观，从呈现单词开始，老师就要给学生留下极深的印象，可以利用实物，图片，模拟动作、模拟情景等直观手段，把所教单词与其实际意义直接联系在一起，使单词教学生动形象，激发学生的学习兴趣，使他们准确地理解新单词。 
　　2、上下文释义教学法。
　　充分利用教材。词汇不是孤立的，孤立的单词难以准确地表达思想，只有放在句子和语篇中，才能体现其用法，实现其交际功能。“词不离句，句不离义”就是要求词汇的教学结合句子和语篇来进行，将单词，词组放在句子，语段及篇章中去表达意义，便于学生理解和掌握词汇。 
　　3、框架式概括教学法。
　　由学生根据已学知识用以词汇的构成，此法不仅可以归纳学生已学过的知识，还可以把要学的知识及学习过程中所遇到的相关知识加以总结。 
　　4、联想归纳教学法。
　　(1)把同一范畴的单词归类记忆。(2)通过反义词、近义词，进行适当的归纳、总结、辨析。(3)把单词与它的各种搭配方式相联系。(4)把具有共同用法或搭配的词联系在一起。 
　　5、链环式教学法。
　　随着语言教学的逐步发展，词汇量的逐步扩大，语法知识的逐渐加深，在教学中采用链环式教学，对扩大学生的词汇量很有帮助。 
　　四、及时归纳，总结规律
　　词汇教学要使学生掌握学习词汇的方法，了解单词读音规律和构词法知识，有助于减轻学生的学习负担，取得事半功倍的效果。
　　学生经过一段时间的学习之后，有一定数量的词汇，可以用分类的方法帮助学生理解记忆。例如：学习用品，交通工具，人物等分类；把日期、时间、地点的名称归类；同音异形的词；根据词性归类，如动词，形容词等。学生学过的单词如同词根，前缀，后缀的单词总结到一起，让学生通过比较来发现其构词规律。学生通过课堂学习，学会了、也养成了总结的好习惯，通过归纳总结学生可记住了一连串的词汇。而学生的兴趣也会特别浓厚，还觉得既省时又省力，记得牢又快。
　　五、经常复习，增强记忆
　　学生学习英语，感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得多、记得牢。一方面，记忆词汇是一个重要的环节，教师要把记忆词汇的方法教给学生;二方面，又要想方设法调动学生的主观能动性，把所学的知识融会贯通，更好地记忆。然而，记忆是有时效性的。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。(转引自杭宝桐，1993)沙达尔科夫曾对识记材料在有、无巩固复习的情况下记忆保持的状况进行调查，探索出多级同期复现规律，说明时间越长，有巩固复习和无巩固复习对记忆保持状况差别越大。(转引自杭宝桐，1993)因此，对学生学过的词汇要及时复习，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。复习巩固，增强记忆词汇的方法多种多样，如：从音形义三方面对比新旧单词异同;学习新课或新单元的词汇时复现旧课的词汇;期中、期末再复现所学的词汇，多次循环;对学过的词汇按词义范畴、语法进行归类。学生的词汇量丰富了，学英语的自信心也就增强了。
　　综上所述，形式多种多样的词汇教学，是激发学生学习动机，提高学习兴趣，增强自信心的有效手段，有助于开拓学生的创造性思维。 “无论哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。”因此，笔者认为，必须重视词汇教学，努力改进教学方法，才能提高学生学习和运用词汇的能力，才能收到较好的教学效益。