【正文】        尽管现阶段在大力提倡素质教育，但应试教育仍如影随形，久久挥之不去。教师们既要研究如何培养学生的创新精神及实践能力，同时还要保证学生的学习成绩。既要增多学生的实践课程与实践活动，同时还要极力为学生减轻学习负担。这看似相互矛盾，实则相辅相成。这就给我们教师提出了更高的要求。而如何缓解这不是矛盾的矛盾，是我们为人师者需要静下心来认真思考与实践的重要课题。作为一名任教多年的中学英语教师，本人认为，构建高效的课堂教学，是解决这一问题的一把很关键的钥匙。
        那么，如何构建高效的课堂教学呢？作为一名中学英语教师，根据多年的教学经验与反复思考，本人就此有了一定的个人见解。现就如何构建高效的英语课堂教学为例，浅谈一下本人的思路与做法。
　　一、高效教师
　　教师要素是课堂教学的基本要素。只有高效的教师才能实施高效的教学。
        1．有激情
　　对工作有激情，对外语教学有激情，站在学生前更要有激情。我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生对工作的态度。
　　2．幽默感
　　我个人认为，幽默感应该作为教师一个最基本的素质要求。尤其是我们外语学科，学生最容易从心理上拒绝的学科，教师的个人魅力已是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。学生喜欢你，你的英语教学已成功50%。如果我们板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，他们还有可能不理解。我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生呢？
　　 3．能即兴发挥
　　备课﹑教学设计等课前准备工作在具体课堂实践中总会碰到这样那样的问题，我们即兴处理能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。但怎样确保自己具备招之能来，来之有效的即兴发挥能力呢？我认为课后进行教学反思是最重要的一环。反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，有效的激趣方式；反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为有了“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。即兴发挥的另一个保障是课前反思。例如，问题的设计，知道了还要问吗？练习的设计，会了还需要继续做吗？再例如，我上的是第几节课，上一节课老师是以做为主还是以讲为主，那么相应地，我是以学生活动为主，还是适当突出一下自己的作用？凡此种种，长此以往，丰富的经验，教学的智慧便可随时展现。
　　二、高效教法
　　俗话说，方法对了事半功倍，方法不对事倍功半。只有高效的教法才能促进高效的课堂。
　　 1．学生永远是课堂的主角
　　课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么样？个人认为我们应该注意这样几个问题：是否在面对全体同学；是否把教学的“力”作用在学生身上，作用多少，这实际就是一个我们“教”起来与学生学起来的问题，教还是学，教了多少，学了多少。
　　学生学的怎么样的准确含义是课堂上学的怎么样，而不是课后的复习结果，我们追求的就是这个课堂上学的怎么样？学生学习轻松的根源就是课堂学习效率高。当每次要求学生课堂上认真听讲时，我就会倍感压力，惶恐自己的课堂准备不充分，而也正是这种惶恐，使我不敢有思想上的懈怠，总是在思考自己的课堂，提高自己的课堂。虽然这种提高很慢，但我依然坚持。
        2.课堂高潮的设计
　　课堂是有起伏的课堂。没有学生能保持45分钟的高度注意力。包括老师本人一节课也有情绪的高低﹑平缓和松散。因此，根据教材的要求，把一节课分为几段，分段达成一个目标，就显得有必要了。而一个目标的达成就是一个高潮，一节课不能只有一个高潮。课堂目标的设计者是老师，达成者是学生，学生参与的广度和深度是高潮与否的标志。
        3.集中呈现知识点
        在英语教学中，知识点的整合与呈现是非常重要的。所谓的集中就意味着缩小范围，如果能准确地集中的话，可以收到事半功倍的效果。具体课堂中，我们讲了，但学生们不一定听了，学生听了也未必掌握了。如果我们把关注点放在“真正掌握”这四个字上，而不是“全部讲过”这四个字上，我想，只有知识点越集中，范围越小，越容易掌握。因此，集中体现的实质就是精讲，但更关注学生的“懂”。
        4.轻松课堂教学
　　英语老师的辛苦只有我们自己能体会，但是后来我发现，辛苦的最重要原因之一就是过度地关心差生，过多的课后补差。最后，差还是差，80%的努力还是付之东流，这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的却是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。我认为以下是轻松课堂教学的几个重要因素：
　　不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动，学生的懂；培养学生的表现欲以及竞争意识，这是课堂气氛的基石；注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情，我很投入，学生的反映是你真神气，真有趣，上你的课真有劲。
　　三、高效学法
　　学生因素是课堂教学的核心要素.这就需要我们艺术化地去指导他们的学法,优化学法.我始终认为，作为一名英语教师，应该有对英语语言的一种理解，或者说在英语学习方法上给新的学生以全新的启迪，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣的目的。我的高效学法主要表现在:
　　1．单词拼读的新鲜感。
　　各位老师都有自己的独门绝招。我的方法是每个单词读三遍，变换语音语调。
　　2．句子，文章朗读的“短﹑平﹑快”。
　　训练学生英语的“短﹑平﹑快”实际上是训练学生正确的朗读背诵习惯。试想，短语读分家，句子总破句，停顿不正确，能做到短平快吗？我的教学实践实践表明，“短﹑平﹑快”的培养最终结果是学生背诵能力的极大提高。
        3．限时速记。默写始终是英语学习的重要武器，是最有效的学习方法。限时速记是提高默写效率，打造整齐班级的有效手段。限时速记方法有很多，例如：一分钟记忆法，限时顺序法等
　　4．多种渠道激发学生的学习兴趣。
　　多种渠道激发初一学生学习兴趣，使其打下良好基础，这对提高其学习成绩大有帮助。教学手段及方法的多样化,降低学习难度是我们教师的责任。例如学习形容词的比较级与最高级的不规则变化时，我给学生编了以下顺口溜以方便他们记忆：
         “好好坏坏，多多少少，只远不近”。
        good/well---better---best 
       bad/badly---worse---worst
       many/much---more----most
       little---less---least
       far---farther---farthest
        总之,让一切一切与他/她有关，使其积极加入﹑全班加入﹑全身心投入。
　　四、高效课程资源
　　1.充分利用教材资源
　　英语教材内容新，容量大，尤其是单词量大，但我们也应该注意到教材内容有趣，范围广，注重联系生活，注重学生的生活实践。我们能很容易的找到切入点，使教材有趣，有意义，使内容相关与学生的生活实际。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成,形成新的语言活动.
　　2.充分利用多媒体资源
        多媒体课件等网络资源有动有静，图文并茂，让枯燥的语言学习变得有声有色，直观易懂。让课堂变得赏心悦目，给人以美的享受。并且通过合理调动学生的多重感官，帮助他们培养学习能力，提升学习效果。
        课程改革是一场变革，课堂教学方式的转变也是一场变革，它需要思考﹑需要创新﹑需要奋力执着的精神，让我们用新的课程理念来武装头脑，努力去构建高效的英语课堂教学吧！