【正文】成功的教师都能深刻体会：有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。故而，要想达到教学效果，教师在备课的每一个细节上，都应注意掌握好教学的重点和难点，以及采用的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。
　　一、寓情于教学，通过真情交流激发学生的内在动力
　　教学实践中为了全面培养学生的自主创新能力，我们需要以平等、热爱与尊重之心公平对待每一位学生，通过与学生的真情交流实现互相认可、互相欣赏、互相补充、自由、和谐及宽松的良好教学氛围。在教学交融中我们应本着全面创新的原则灵活开展丰富的教学活动，深入到学生中间与他们打成一片，以真情实感成为学生的良师益友，与学生共同享受课堂教学、实践学习的真情趣，并在学生内心中形成亲其师、信其道的良好学习态度，完美营造小学美术课堂教学的丰富人文色彩。例如在讲授艺术线条这一课程内容时，我们可寓情于教学富于感情的启发学生：生活中充满了线条事物，你们能否在身边找到最具代表性的艺术线条呢？同时线条是没有名字的，它正在等着你去赋予其一个生动的名字，那么孩子们，你们能够给线条起一个充满想象力的名字吗？学生在教师充满情感的生动激发中跃跃欲试，并主动参与到起名字的教学活动中，不仅通过这一课堂设计环节获取了有关艺术线条的专业知识，又可以通过自主的找线条活动，令学生从生活中探寻艺术元素，甚至从教师的身上、头上去寻找熟悉的线条，这样一来便充分的拉近了教师及学生之间的距离，令师生感情进一步增强。另外教师还可通过哼唱曲调同时舞动彩带，令学生通过听、感、悟找寻线条轨迹、巧妙通过富于感染力的动作声音等形象化肢体语言令静态的美术知识更加人性化，更能激发学生的感官意识，并强化他们的敏锐艺术洞察力。
　　二、课堂教学总体优化，要重视运用多媒体，加强直观教学
　　为了让学生更深刻地体会到美术欣赏教学可能在短期内带来知识与能力的增长，我们所看到的教科书中的范例，包括与之配套的灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和欣赏的效果；如果有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处。
　　在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，我们可以找来一些名画让学生欣赏，如六年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色彩教学，我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导。如二年级的想象画吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片断，儿童既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，小朋友自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。
　　美术教学中，手工课所占比重也很大。以往，我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。学生通过画面，能清楚地看到教师整个演示过程；同时，优秀学生也可以上台尝试作业或演练，或将作品通过投影仪进行展览，并让学生自己讲解、自我评价，充分发挥学生的主观积极性和能动性，充分挖掘学生的潜能，使手工课真正成为学生自己动手作业的课。在教师的引导下，让学生尽可能有展示自己才能的机会，以期提高和扩大手工课的教学效果。
　　三、运用幻灯，通过直观的视觉形象来感知和认识
　　根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。我们在大谈现代多媒体手段的同时，幻灯机也是必不可少的一种教学工具，特别是常规教学中美术教师运用最多；它具有体积小、资金少等特点，一般边远地区的教师也能掌握。而合理地运用，也会相得溢彰。例如，小小的剪纸课教学，教师剪完作品后，平着展示给学生，和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样。在上三年级剪纸花边一课中，我把作品通过投影仪，产生的黑白对比效果给学生一种新奇感，放大后的例图格外突出，纹样清晰可见，教师也可以由一个单元至多个单元的组成即花边的形成。教师可根据图形指导学生欣赏，也可用单独例样并由此而设计的花边进行对比讲解，诱导学生的创作欲望。
　　在分析表现形式与手法时，通过投影仪，我们可以指导学生认识什么是外形。在四年级二期的美术教学中，有一节画人物动态的课，教学中第一步骤是先画外形。学生如果站在投影仪前，通过灯光打在屏幕上的影子，并讲解影子亦即外形，学生便可以一目了然，很直观。二年级的《影子现象画》一课也可运用这个方法。如剪、撕动物，先撕外形等示范，我们都可通过幻灯机来达到好的效果。
　　小学美术课程固有的艺术属性令其与其他学科充满了众多相通的内涵，我们只有充分挖掘美术教学内容的丰富性、教学形式的多样性，合理渗透德育教育、智力启发教育，培养学生的自主创造力，营造良好的课堂教学氛围才能真正激发小学生学习兴趣并令其实现德、智、体、美的综合、全面发展。