【正文】摘   要：工艺品在我国的存在已经上千年了。但随着社会的发展，人们对精神生活的需求也越来越高，现如今的工艺品已是一组价值艺术的总称，不管你走到哪个国家、地区，哪个城市、企业单位，包括一些经济不错的家庭，在他们的房间内随处都可发现一些样式古怪、色彩华贵的花瓶、刺绣、墨迹、画卷、木雕等之类的工艺品，它们被摆放在适当的位置，显得很是阔气，工艺品来源于生活，却又创造了高于生活的价值，它是广大劳动人民智慧的结晶，能充分体现整个人类的创造性和艺术性，是人类的无价之宝。 
　　关键词：工艺美术；实验教学；工艺品；中等职业学校 
　　中国传统工艺美术的历史悠久，在世界工艺美术发展史上曾处于领先地位, 对世界工艺美术发展产生了深远的影响。工艺美术大多是劳动人民直接创造的，同人们的物质生活和精神生活密切相关。它的产生，常因历史时期、地理环境、经济条件、文化技术水平、民族风尚和审美观点不同而表现出不同的风格特色。而工艺品更是人们生活中不可缺少的朝气，有许多人在现实残酷的逼迫下，产生消极情绪，偶尔看到一件尚心的工艺品就像看到了希望似的；它的存在适用于全面的社会，更适合于做教育事业的学校，尤其是中等职业学校太需要它们了。 
　　小学的学生因年纪小不懂得工艺品的价值，大学及大学以上学历的学者们心绪早就成熟，也有过很多的社会实践经历和生活阅历，那颗心可以说不会因外围因素有多大的改变了，他们也懂得心灵工艺品的自我装饰；反倒是正处童年期末成熟期出，并在两个界限中来回副摆的青年学生会因这些工艺品的出现改变很大，而处在这个年龄界限上的大批青年就藏身在各个中等职业学校中，急切又渴望的想学一技之长，故而在中职技校教学中穿插工艺美术实验课程，是一种符合学生们年龄期限与心态的教学方式。
　　在我国开办工艺美术专业的中职院校中,工艺美术教育相对与其他美术专业学科发展较为缓慢,特别是综合类中职院校中的工艺美术实验教学发展得更加缓慢。
　　中职院校工艺美术专业的学生一般都生活在校园环境内,生活往往是单一的两点一线往返于教室与宿舍之间,客观条件的限制使多数学生对学校周边以及所在的地方区域人们的生活状况及其文化背景的了解并不多。倘若工艺美术实验教学能让学生提高动手能力，加强使用锯子、钉锤、铁丝等工具的经验，领会到从身边学起、从生活学起，充分利用周边的资源学习传统工艺，实地观察、学习，则有利于学生对自己所处的环境和人群生存状况产生真实感情，从而激发艺术创作灵感,使艺术作品得到升华。
　　中职院校的学生对理论知识的认知能力较差，但对新生事物往往充满好奇，具有爱动手的特点。在施教过程中，教师要坚持兴趣教学，营造快乐的学习氛围，教学相长，互教互学，摒弃灌输注入方式，采用项目教学、模块教学、任务式教学的方法,把工厂搬进教室,把学生领进工地，培养学生的动手能力，让他们熟悉工作环境，促使他们树立良好的职业思想。
　　中职院校工艺美术实验室设备设施基本存在数量不足的问题,授课时往往不能满足一个班的学生同时进行操作。由于实验室设备数量不足，学生把宝贵的时间花费在等待上，使得本来就不多的操作设备的机会进一步减少。为了增加学生动手制作机会，提高他们的动手能力,为工艺美术实验室配备充足的设备设施是很有必要的。
　　工艺美术实验教学不仅能让学生学习到传统工艺美术一些基本技法与工艺工序,还能为学生的艺术生涯打下基础，对学生日后创造性的学习工艺美术知识与技能产生很大的帮助。我们要确立以市场需求为导向的办学方针，专业课程、文化课程要服务于技术能力的提高,通过课程的优化设置，用最短的时间，完成理论与实践的相互推动,努力培养出具有良好的职业道德,过硬的岗位能力，创造一定社会价值的金蓝领人才。