【正文】叶圣陶说：“教育是什么,往简单说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”养成教育是以人的身体素质养成、心理素质养成、思想品德养成、行为习惯养成和生活能力养成等为基本内容的人的全面发展的教育。它是教会学生做人的基础教育，又是一项全面的综合性的教育，渗透于教育的每一个细节，贯穿于“五育”之中，是一项“以德育为主，五育皆备”的系统工程、希望工程、世纪工程。
　　有这样两个故事印证了养成教育的重要性。第一个故事：清末著名文学家刘蓉的书房里有一个坑，每当思考问题时，便转来转去，踏上踏下，从没绊倒过，因为习惯了。后来其父看到了，说：“一室之不治，何以天下国家为？”命人把坑填平。而刘荣再踩上去，反而跌了一跤。这就告诉我们习惯一旦养成，就很难改正。第二个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位：“你在哪所大学、哪个实验室尝到了你认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园你学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然，从根本上说我学到的全部东西就是这些了。”这位学者的回答代表了到会科学家的普遍看法，概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西是幼儿老师给他们培养的良好习惯。由此可见，从小就养成良好的行为习惯是多么重要！我们甚至可以说养成教育是一种关怀一生的教育。
　　小学班主任作为学生良好行为习惯的塑造者、养成教育的实施者、良好行为习惯的示范者与监督者，应该从以下几方面做起：
　　一、 养成教育的目标
　　苏霍姆林斯基所在的学校每次迎接新生入学时，总是挂着一幅大标语：“要爱你的妈妈！”当有人问苏霍姆林斯基为什么不写爱祖国、爱人民之类的标语时，他回答说，对于一个7岁的孩子不能讲这么抽象的概念。而且，如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人，爱祖国吗？它给予我们这样的启示：养成教育要紧扣最基本的为人的底线，贴近学生的“最近发展区”，科学合理的设置循序渐进的目标，使目标兼具现实性和理想性的双为视角。
　　二、养成教育的过程
　　开展班队活动是德育工作的生命所在，也是养成教育的好途径、好载体。寓训练、养成于活动之中，有利于丰富教育的形式，调动学生的积极性，提高养成教育的效果。开展活动时我们注意了以下几点：
　　 第一、要求广大教师不断创新，积极组织学生开展一些行之有效、学生喜闻乐见的活动，达到寓教于乐的目的。如开展的“争当学校希望之星”、“争当明礼行孝小使者”、 “小小卫生监督员”、“争当环保小卫士”、“我运动、我健康、我快乐”等活动。这些都有助于培养学生的孝心、责任心、荣誉感，增强主任翁意识，促进良好行为习惯的养成。
　　第二、开展活动与新课程改革结合起来，树立新的教育理念，树立全员育人的思想。比如，在使用学生成长手册的过程中，把学生活动过程中的一些积极表现，养成的一些好习惯及时填入其中，激励引导他们沿着正确的育人方向，走出一条圆满的人生轨迹。在班队干部的培养和选拔使用中，力争为每一个同学创造服务他人的机会，提供展示才能的舞台。使他们在体验的过程中，养成自理、自立、自治、自强的品德素养，逐步使养成教育中的一些要求和行为规范变成学生的自觉行动。
　　第三、教师在活动中做学生的行为楷模，良师益友。因为教师的一言一行无不时时刻刻在影响着学生，所以要求学生做到的，教师首先要做到，教师要用自己的人格魅力去潜移默化地影响学生。
　　三、养成教育的方法
　　学校教育对人的塑造，对学生文明行为习惯的培养，很大一部分是靠环境的潜移默化和感染熏陶，而这一部分往往来得更扎实、更持久，因为这种作用是一种内化的效果。养成教育重要的在于学生的感受，而非道德知识和技巧。康德说：“世界上有两种伟大的事物，我们越是经常执着的思考他们，我们心中就越是充满永远新鲜、有增无减的赞叹和敬畏----我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则！”因此，我们要从最现实最本质的生活中去拨动学生心灵深处那根柔软的善良之弦，让正直之心、同情之心、进取之心化为他们生活中一种再正常不过的生活行为，让他们对自己对他人，对一切生命学会尊重，关怀和友爱。
　　育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。