【正文】        凡是做过班主任工作的老师都知道,班主任工作之琐碎，责任之重大。当然班主任工作也不是没有章法和规律所循的，现结合自身教学实践中的一些感悟和对班主任的育人艺术与育人理念进行的一些粗浅的探究，谈谈自己的一些体会与心得。
        一、形象是班主任不可低估的力量
        和一般老师相比，班主任不仅是人类文化科学知识的传递者，学生学习行为的发动激励者、组织者和评定者，而且担当着更重要的角色。对于学校来说，班主任是党政领导的助手；对集体来说，她是班集体的领导者；对于学生来说，她是灵魂的塑造者，是朋友，是典范。班主任肩负着比其他任课教师更重大更紧要的责任，比其他任课教师具有更大的影响力，对学生的发展更具有更大的影响力。因此，班主任必须时刻注意培养自己在学生心目中的形象魅力，因为没有什么东西能比良好的形象更能获得成功的了。掌握和运用形象增强魅力是班主任工作的一个十分重要的内容，班主任的形象直接关系到班主任的教学效果，教育信度和师生关系，成功的形象让工作事半功倍，反之亦反。
        二、平等是班主任与学生沟通的捷径
        学生是学习的主体，教师和学生的地位是平等的，如果让学生真正做到放开束缚，主动探究，那么我们教师必须放下架子接近学生，即与学生交朋友。现在社会上交朋友，有的出于利，有的出于义，当然也有其他的。如果为利而来，则难以成为知己，而忘利重义，则可以天长地久。我和学生交朋友，则是为了有助于教育，以达到教育教学的目的。
        （一）畅开你的胸怀。学生工作最容易陷入沉默，无言的世界，一切都冷漠。思想教育，如果不破除心里的坚冰，就难以感化一个封闭的世界。曾经有一位学生在日记中写道："我是一个内向的孩子，不敢说话，不敢做事，不敢表现自己，生怕自己做错一件事，走错一步路......别人都看不起我。"对此我感到震惊！作为老师的我，对于学生的内心世界了解的真是太少了。从此，我放下了老师的价值，也敞开了自己的胸怀，坦露明明白白的心扉，请他们走进我的心灵世界，与他们一起学习，一起游戏，就这样与他们成为无话不谈的朋友。达到了教育教学的目的。
        （二）以诚会友，寓教其中。与学生交朋友，不仅仅为了友谊，因为教育的职责在于培养人，而友谊可以为教育起催化作用，这是其他任何方式所不能替代的，为什么呢？还是学生说得好，朋友比较随便，心里想什么就说什么，说错了也不会往心里去，而对那些严厉的父母、老师则什么都不会说，也不敢说。是的，许多事情由于学生对于你这位老师的"陌生"或"敬重"而难以表露，使好事多磨，"十叩柴扉九不开"，使教育教学难以深入，难以达到预期的目的。反之，学生则会对你畅所欲言，把心里的任何秘密都告诉你，尊重你的看法、意见，你就能及时掌握情况，有的放矢地进行教育，达到事半功倍的效果。
        三、爱心是解决问题的唯一方法
        爱是现代教育的第一法则。列尼托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对于学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好，教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。对学生的爱具体应是哪种表现呢？它应该是爱的集合，像母亲对孩子一样的无私上，父亲爱儿子一样严格而慈祥，像战士爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。当然，爱的基础还应建立在平等的互尊互敬，互帮互助，互相信任的真诚上。
        爱孩子是老师的天职。只有给予孩子真诚的爱，老师才能赢得孩子们的信任与尊重，因而教师应不知疲倦地工作，关心每个孩子的健康成长，绝不能让一个孩子掉队。要时刻观察他们的面部表情，了解他们的情绪，通过看脸色，摸体温，弄清是否有病，然后采取必要措施。对于生病或缺课的孩子，应亲自登门探望，帮助排忧解难，或耐心细致的补课。对于有特殊情况的孩子，老师更应付予厚爱及关照，认真研究他们的心理个性，正面引导，用真诚的雨露，滋润他们幼小的心田，促使他们身心健康的发展。班主任与学生之间的关系协调是否适度，这不仅影响着班集体生活的效率和效果，也影响着每个学生个性的形成与发展。
        四、公平是管理班级的有效途径
        一个班级是由优秀生、中等生和学困生组成的，这毋庸置疑，但我们在班级管理工作中，会不知不觉的宠坏了一半，同时也失去了另一半。因此，作为班主任就应有一颗公平的心，所以我在接班的第一天就告诉我的学生，不管过去表现怎么样，现在大家处在同一起跑线上，所有的人都是平等的。
        宽以待人，因材施教。处在这个年龄段的学生，不犯错误是不可能的，允许学生犯错，应该是班主任必须拥有的度量。在学生的差错面前，重要的是班主任弄清学生差错产生的缘由是什么。不同的钥匙开不同的锁，对症下药，才能真正帮助学生认识差错，改正错误。当然对于不同的学生，提出的期望要求不同，对于中上的同学则要严格要求，提出更多的期望。对于一些自制力较差的学生要求则要放低，抓住闪光点，鼓励他们进步。
        勤于观察，善于思考。细致的分析学生的一言一行，一举一动。要善于听其言，观其行，愿意与他们交心、做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现，进行认真的思考分析，掌握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，给予及时的、正确的指导。同时，我对该学生生活上给予关心和照顾，学习上给予帮助和指导，使该生很快从低落情绪中振作起来。
        走进孩子的心里，以爱心去感化学生，以个人形象具影响学生，以平等的心去关爱学生，以公正的态度对待他们是我班主任工作的重要法宝。