【正文】摘   要： 高中英语作为高考科目中非常重要的一部分，不仅强调理论知识的掌握和应用，而且也十分重视表达能力的培养。因而课堂氛围和教学模式对于高中英语课堂来讲，就显得格外的重要，不仅关乎学生的学习兴趣，还与学生的学习质量紧密相连。在此基础上，本文将对课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用进行分析，推进高中英语教学质量的优化。
　　关键词：课堂互动模式；高中英语；教学应用
　　课堂互动教学只要是强调教师与学生、学生与学生在课堂上的交流互动，注重将教师作为教学的引导者，而学生作为课堂的主导者，让学生能够在课堂实现自身的价值。但是现阶段的英语教学中，在教学模式和教学方法方面仍然存在一定问题，导致英语课堂氛围不够活跃，学生学习积极性不能有效提升。
　　一、高中英语教学的现阶段状况分析
　　当前高中英语教学中，仍然存在多种多样的问题阻碍着互动教学课堂的落实，总的来讲制约因素主要体现在两方面。首先：教师仍然处于课堂的中心地位，学生只能被动的接受知识，学习的主动性不能有效发挥。这样的英语教学会导致学生与教师之间缺乏沟通和交流，学生不能有效的表达自身的想法和观点，从而英语学习的积极性受到限制。其次：长期以来受到应试教育的影响，导致高中英语教学过度关注理论，强调题海战术，严重阻碍互动课堂在英语教学中的应用。例如，部分教师喜欢用英语考试成绩来评判学生的英语学习情况，不关注学生的英语语言表达，造成了严重的“哑巴英语”现象。因而在实际的英语教学中，教师应该认识到互动课堂的价值，优化英语教学模式和理念，为学生提供更加丰富有趣的英语课堂，促进高中英语教学质量的全面发展。
　　二、互动课堂在高中英语教学中的具体应用策略
　　（一）优化英语教学理念，构建英语课堂的互动氛围
　　高中英语教学不仅应该强调学生英语理论成绩的提升，而且还应该关注学生英语语言对话和应用能力的培养，这样才能让学生战胜高考的同时，实现综合能力的优化。但是中国的学生学习英语，不仅在语言环境方面受到局限，而且在教学理念方面也存在一定的约束。在实际的英语教学，部分教师的关注重点不是英语的语言对话，而是英语的考试成绩，从而导致高中英语课堂的价值有限。因而在未来的高中英语教学中，教师应该优化自身的教学理念，重视英语理论和实践的结合教学，为学生构建积极有效的互动课堂。这样可以为英语课堂奠定良好的课堂氛围，同时也能更新学生对英语课堂的认识，激发学生学习积极性。例如，在讲解“Friendship”章节的时候，教师就可以改变传统的引领式教学，将课堂的时间交给学生，让学生进行对文章的自主阅读和学习，在阅读遇见困惑的时候，可以让学生之间相互进行讨论。学生在这样的过程中，可以通过讨论的方法，实现对英语文章单词、短语以及语法的理解，而且学生通过自己的能力获得知识，可以增强学生学习英语的自信。与此同时，教师还可以利用该单元中的Reading问题进行提问，让学生针对问题进行文章的探索，这样不仅可以实现学生学习主动性的发挥，还可以优化课堂的氛围，为学生构建轻松有趣的互动课堂。
　　（二）创新英语教学模式，构建小组合作互动课堂
　　高中英语教学模式多样化的发展，一方面可以为学生提供更加有魅力的课堂，另一方面可以提升英语课堂的价值。如，将小组合作互动的教学模式融入到英语教学的课堂中，利用“任务”充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣和激情。与此同时，将小组合作互动模式应用到课堂中，可以为学生与学生、教师与学生之间提供更好的交流平台，给予更多相互交流的机会，全面提升英语课堂的教学质量。例如，教师在讲解“selected、exploded、debate...”等等的英语重点词汇时，教师就可以根据学生的英语水平，合理科学的将学生分为多个小组，让每个小组对其中一个单词的特性、用法以及属性进行探究。小组学生在获得“任务”后，就会根据任务内容进行交流和沟通，对不懂的地方向教师进行提问，从而实现“任务”的有效完成。通过这样的方式，学生通过交流来实现学方法和思维模式的碰撞，教师在这样的过程中也能更加全面深刻的了解学生。并且，学生在不断的互动探索的环节中，锻炼自身的自主学习能力，英语学习质量也能进一步优化。
　　（三）重视学生主体的学习地位，构建和谐友好的师生关系
　　师生关系不仅影响着课堂的教学氛围，而且也影响着英语教学的质量。因而利用互动课堂，加强教师和学生之间的交流和沟通，给予更多相互磨合的机会，可以实现良好师生关系的构建。现阶段的英语教学中，“满堂灌”的教学模式仍然存在，这样的课堂不仅不可以学生学习激情的提升，而且还会阻碍学生与教师交流、因而在后期的英语教学中，应该关注学生的“主体”地位，让学生和教师进行口语的互动，构建更加高效的英语课堂。另一方面，教师可以丰富英语课堂的评价机制，为学生英语学习提供更好的建议。“教学评价”可以体现学生的英语学习状况，还可以为学生的学习指明方向。例如，教师可以构建学生与学生之间的评价，教师与学生之间的评价，让学生可以根据教师的评价内容，修正和改善自身的英语学习的方法，让教师根据学生的评价，构建更加针对性的教学策略，优化教学的内容。例如，在“Women of achievement”讲解完成后，教师可以向学生进行提问：针对刚才讲解的内容，有什么不明白的地方？针对讲解方法，有什么可以改善的地方？等等问题，都是可以让学生进行教学评价的。然后教师再根据学生的评价内容，改善教学的方法，优化讲解的模式，为学生提供更加合理有效的课堂。通过这样的方式，可以实现英语课堂质量的提升，学生的学习效率也全面优化。
　　结束语
　　总而言之，在高中英语教学课堂中落实互动教学模式，可以实现师生关系的优化发展，让学生和教师在不断的摩擦中，提升默契度，全面实现英语教学课堂质量的优化。与此同时，学生在轻松欢乐的课堂中，也能更加积极主动的进行学习，各方面综合能力也能进一步发展。
　　参考文献：
　　[1]傅一心.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2018（09）：155-156.
　　[2]李芳.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文化创新比较研究，2017，1（17）：56-57.