【正文】“创新是一个民族进步的灵魂，是国度兴隆兴旺的不竭动力，一个没有创新才能的民族，难以耸立于世界民族之林。”因而，创新教育已成为初中数学教学的一个重点，在实践教学过程中对学生创新才能的培育，已引起数学老师的高度注重，如何培育学生的创新才能，找到培育学生创新才能的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。 
我在多年的初中数学教学过程中，悟出了一些道理。下面谈谈我的一些粗浅体会。
　　一、引导学生质疑，培养创新意识
　　好奇质疑是青少年的天性，是孕育探索未知世界的摇篮、中学生知识有限，面对大千世界会产生强烈的好奇心和求知欲，学习中常有：“为什么”相伴，常会提出一些奇奇怪怪的问题，有的孩子还爱把家里的钟表、玩具拆开，看看里面的究竟。这恰是产生学习兴趣的直接动力，是使学生主动观察、思考和认识周围世界的阶梯，这好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。学生发现和提出一个有价值的问题就是创造，有时解决问题更为重要。
　　由于好奇，质疑是自发的，引导不力便会减弱或消失，学习兴趣也表现为不稳定。面对学生突发奇想的问题，教师不能不假思索地随意回答，既不准确也不全面。教师应把握学生的心理，对学生的提问、回答及别出心裁的思考方法等学习活动，要细心体察，真诚、热情的诱导，妥善的解决他们心中的问号，以此推动他们不断地发现新问题，注意支持与爱护学生的好奇心、求知欲以及处于萌芽状态的创造行动。
　　二、通过多种渠道，培育创新才能
　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴味的强迫学习，将会扼杀学生探求谬误的愿望。”兴味是指一个人认识某种事物或从事某种活动而带有心情颜色的认识倾向，浓重的学习兴味，能够使大脑处于最活泼状态，最有效地启动人的各种觉得器官，加强人的察看力、记忆力和思想才能，从而激起创新才能。因而，在初中数学教学中，教员要合理、巧妙地设计教学过程，创设一个具有创新思想和创新才能的良好情境，努力激起学生的学习兴味和求知愿望，使他们逐步成为具有创新认识和发明才能的开辟者。 
　　1.巧设悬念，培育创新认识 
　　巧设悬念，是激起学生求知欲的一种最有效的办法。合适的提问，可以使他们带着问题，带着盼望参与教学活动。教师再因势利导，与学生一同寻觅探究，使教学过程生动活泼、紧张有趣，大大地激起了学生的求知欲和进取心，培育了学生的探究的欲望。 
　　2.直观演示，培育探究认识 
　　在数学教学中，直观演示是一座桥梁，它能沟通详细与笼统、理性与理性之间的联络。直观演示的办法是经过学生身边熟习的事物、亲身体验，从想象到发现、猜测。这样能激起学生的形象思想，然后给出考证，从而惹起他们的学习兴味。例如，在教学“三角形三条边关系定理和推论”时，我事先让学生每人课前准备一支木棒，我自己准备两支木棒，课上请同学们拿着本人准备好的木棒，与我的两支木棒围成三角形，并把每支木棒的长度记下来，引导学生察看剖析这些记载下来的数据，哪些长度的木棒能够围成三角形，而哪些长度的木棒不能围成三角形。经过剖析，研讨，得出了这样的结论：三角形两边的和一定大于第三边，三角形两边的差一定小于第三边。又如在学习“圆与圆的位置关系”时，请学生先准备两个大小不等的圆。上课时，可先提出问题：圆与圆的位置关系有几种？然后我把两圆放在黑板上迟缓地挪动，一边演示，一边启示学生察看，从理性上直接认识了两圆的各种位置关系，这样学生能在轻松、高兴的学习氛围中培育了学生的创新能力。 
　　3.创设情境，培育创新才能 
　　数学课的学习过程是一个不时发现问题，剖析问题，处理问题的过程。在教学中，我们要认真创设情境，提供恰当的问题，激起学生去考虑，使他们在迫切请求处理问题的愿望之下展开思想，从而以高度集中的注意力投入教学活动中去。例如，在教学“等腰三角形断定定理”时，我就创设这样的问题情境：有一块等腰三角形玻璃，不慎被突破成两块，若要再配一块同样的玻璃，能否必需两块都带去？只带一块去行吗？为什么？这样创设了一道联系实践的问题情境，激起学生思想的浪花，学生对这一富有生活气息的问题，倍感亲切，饶有兴味，课堂氛围顿时活泼起来。他们积极动脑考虑，入手操作，得出几种不同的处理计划，由此引入新课。这样创设问题情境，到达润物无声，引人入胜的效果。学生不只学习了书本上的学问，而且能灵敏运用所学的数学学问，处理生活中的实践问题，从而培育了学生的创新才能。 
　　在创新的道路上，肯定会遇到不少困难和挫折，这就要求教师自己首先要有创新意识和创新能力，精心设计教学过程，帮助学生树立尊重科学、一切从实际出发、实事求是的态度；激励学生努力学习、敢于创新；勉励学生的调查、操作、实验、演算、解决问题的过程中，逐步把自己塑造成具有坚毅、谦让、自尊、自信、自强不息的高尚品格的人，只要我们抓好学生的非智力因素的培养，学生的创新能力就会不断地增强。
　　环境在变，时代在发展，只有不断更新自身的文化，对新的挑战，我们教育工作者必须更新观念，努力培养学生的创新意识和创新能力，这是时代赋予我们光荣任务。我们在教学中要努力创设问题情景，优化课堂结构。把培养学生的创新能力渗透到教育的全过程，只有这样才能激发学生的求知欲和创新能力。