【正文】        摘   要：在英语教学当中，文化意识培养薄弱的现象已经慢慢体现出来，引起了越来越多的教育工作者的关注。英语教师逐渐认识到了文化意识培养在英文教学当中的重要性，在许多不同的教学方式中培养学生的文化意识，最终达到英语教学能够培养学习的创造性的交际能力，从而在整体上提高学生素质的目的。
        关键词：文化意识 初中英语 培养
        文化意识教学在初中的英语教学当中占有者非常重要的地位。在初中英语教学当中，以文化意识培养成为可以教学的重点，能够培养学生的认知水平、思维特点，通过在课堂上灵活运用各种教学方式，把培养文化意识作为课堂的教学的重要途径，要充分利用生活当中的各种资源来开展文化意识的培养。
        一、文化意识培养的重要性
　　文化意识培养是一种以求真务实为基础的教学方式，采取创造性的方法。如何在英语课程中树立文化意识培养理念，首先要踏踏实实睇打下扎实的专业基础，不断激发自己文化意识，勇于开拓，培养文化意识精神。在英语课学习过程中，不仅要擅长于组合、消化已有的知识，养成科学的创造性思维，为以后打下良好的基础。只有养成了文化意识精神，才能在将来的工作上有成绩、有贡献。
　　文化意识培养是教学思想理念，要求在思想指导上，尊重人格自由，尊重自身的发展和调动学生的潜力，因此在加强和改进学生英语教育上，必须按照当今形势下对学生的培养要求，让学生对英语教学理念、体系、内容上开展文化意识的思想教育局面。对于文化意识培养，文化意识精神是根基，文化意识能力是关键，他们之间相互相乘，相互使用，形成一个有效整体。所以，英语教育必须从系统角度出发，把全面提高学生的文化意识能力作为前进动力。
        二、影响初中英语学习质量的因素
　　教师的整体素质还有待提高，教师的观念还停留在考试结果上。英语素质不高的教师、与时俱进的教师，就很难确保教育任务的完成。想要进行文化意识教学就要先改变教师的教学观念，有怎样的教学观念就有怎样的教学模式。教师的重视度不够，继而导致了学生的对英语课学习观念下降。近几年以来，基础教育发展迅速，如果只停留在当初的教育水平，远远不能满足现在学生的要求。、在这种错误的影响下，导致课学生心里产生失落感，所以对英语学科的学习缺乏原动力，更加没有没有积极主动地进一步思考如何提高英语学科的观念。
　　片面追求“高分”、“重点率”和“升学率”。这种陈旧的教学模式，给我国的英语教育带来了巨大的危害。阻碍教育发展，然而，素质教育也不是追求“高分”、“重点率”和“升学率”，不能把它当做英语教育的唯一标准。教师不能为“考”而教，学生不能为“考”而学，部分学生认为在平时较教学课程中，不能只灌输考试基本模式，只重视考试结果而忽略教学过程。
        三、施行文化意识培养的对策
        改变学生应试教育的心理和指导，由于受到长期的 应试学习的影响， 学生把讲英语课当做一门要应付考试的学科。所以必须改变学生这种心态，并给以英语课这门学科应有的重视，英语课教学的重点不是升学，而是提高学生整体的思想道德水平。
　　转换教师观念，确保文化意识培养的改革。教师是学生学习的指明灯，指明灯的方向选择错误会导致学生的学习也会有严重的偏差。必须要求教师树立正确的文化意识培养理念，教师有怎么样的教育观，学生就会怎么样的学习模式、学习行为。教师的教育理念对文化意识培养的地位、作用影响着一切文化意识培养改革的行动。
　　目前，我国很多学生对于学习英语感到难学，其中最主要的原因是因为英语实际教学还是很缺乏，尤其在很多偏远地区，由于资金经费不足实验器材不到位，而在一些经济发达的国家，他们是非常重视英语实验教学和研究问题的方法，并且绝大多数都是实际性，基本形成了以实验为中心的课堂体制。通过实验教学可以让学生在实验的过程中发现英语规律的快感，对学生的创新思维培养也是有举足轻重的地位。
　　在教学的过程中，善于发现、激发学生的兴趣，学生学习的能力能够收到事半功倍的效果。需要根据学生的特点，制定相对应的学习目标和课程，这样能够大力的提升学习能力，跟学生讨论身边的事情，与有趣的英语故事，而不是去探讨一些遥不可及的事情和物理理念，这样一来学生的学习兴趣就大了，大力的激发了学生学习英语的兴趣，用引导的方式来引导学生学习，比用激励他们来比一比谁学得好的方式好得多。由于学生心智未成熟，用这种方式来教育学生可能会带来负面的影响。用引导的方式来带动学习，学生有了学习的兴趣以后，就会自然主动地、自觉地去学习，在学习的过程当中得到了乐趣，才会形成一个良性的循环。
        四、结束语
　　总之，文化意识培养在初中的英语教学当中占有着非常重要的地位。在新出台的《英语课程新标准》当中有提到过，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，接触和了解英语国家的文化，能够有助于对英语的学习理解以及人事，有利于培养世界文化意识。英语教学不仅仅要学生掌握基本的英语语言技能和语言知识，还要学生理解和熟识英语语言背后的文化背景知识，才能够使学生形成利用英语传达信息、交流文化和表达感情的综合语言交际能力。
        参考文献：
        [1] 周莹;刘士杰;洞悉文化差异 改进英语教学[J];石家庄铁路职业技术学院学报;2008年02期
        [2] 胡大芳;谈英语教学中跨文化意识的培养[J];牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版);2005年06期
        [3] 湘桥区城西中学 王日丽;英语教学中的健康教育[N];潮州日报;2009年.