【正文】小学英语课程标准提出“在用中学，在学中用”，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，所以让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，才能真正发挥英语的交流作用。那么，如何让英语教学生活化呢？
　　一、把书本知识与生活实际结合起来
　　小学英语教学内容涉及的文具类、身体部位、颜色、动物、食物、数字、家庭、天气 、个人情况等等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，所以要根据教材内容进行适当的拓展。如：在教授Hello!I’m Amy .I’m from the USA.时，让孩子们拿着各国的国旗在组内交谈“Hello! I’m from…”在教授This is my father/mother/sister…时让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动的与同学交流。“This is my father. He is a doctor. He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.”学习What would you like for breakfast/supper?时让学生带着自己的喜欢的食物与同组同学交流I’d like …学生们在毫无拘束的语言环境下轻轻松松的掌握了学习内容。
　　现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。
　　二、创设生活化的教学环境
　　语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。让学生在“演一演”、“做一做”、“唱一唱”等多种形式中模拟真实情景，调动多种感官来学习和运用语言。如学习有关职业单词时，让学生模仿各种职业特征的动作，baseball player做棒球运动员动作，farmer做农民种地动作，nurse做护士打针动作，并让学生进行问答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”学习水果时让学生亲口品尝水果沙拉，辨别出水果名称，同时用英语讲出来。果然，学生自然脱口而出：apple，pear. Yummy. 在学习“Can I help you?”句型时，事先摆好一张桌子，在上面放些实物图片，让学生扮演售货员和顾客，进行对话和示范，学生通过真实的情境自然习得语言的表达意图，在练习时，让学生两两结伴购物。在生活化环境下，课堂成为交际性场所，言语性课堂，具有了真正的交际性质，其效果不仅是激发学生的兴趣，活跃课堂教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的语言体验。
　　三、寻找生活与语言的融合点
　　在平时的教学中，要注重真实语境的创设，使学生在真实的语言环境中学习语言、体验语言。如在学习颜色单词时，让学生观察教室里同学服装、文具、及室内物品的颜色说出red, yellow,blue,white,green,black.并能用英语互问互答“What colour is it?It’s…这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。对于一些难进教室的教具，比如在学习有关建筑物的单词时，除了运用图片、课件等方式展示外，还可以课前让学生自制有关的学具，让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座座大楼，包括restaurant, post office, hotel, supermarket等，这些自制道具不但可以在新授教学内容时用，也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便，并且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的动手能力。
　　教日期表达圣诞节时，最好安排在圣诞节那天进行教学，精心布置好Christmas tree , Christmas gifts , Christmas food , Father Christmas 等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“A Merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。另外，还可以渗透教学Mother’s Day、Teachers’Day、 Women’s Day、Children’s Day、Christmas Day，并让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。这样学生自然而然地把学过的知识整和起来，使教学活动生活化。
　　总之，将学生的思想从局限的课本中解脱出来，将学生的身体从座位上解放出来，让学生积极参与到有趣的活动中，把“生活”搬进英语课堂，英语教学就会变得生动活泼，学生学得高兴，老师教得轻松，大大提高课堂教学的效率。