【正文】        摘   要：生物学本身就是一门实验性的科学，大量的实验可以锻炼学生动手、动脑的能力，这不仅对他们的思维开发有一定的帮助作用，还可以为学生形成正确的世界观有一定的影响，让学生在完善了生物知识结构的同时，使他们了解到怎样科学地去看待生命、看待世界。
        关键词：初中生物  有效策略  重视实验  激发积极性  游戏教学
        课堂教学质量关系着教学能否顺利达到目标，提高初中生物教学的课堂教学质量，应该将有效教学理论和初中生物教学相结合起来，寻找初中生物课堂教学中有效教学的策略，使初中生物课堂达到有效教学，这对于学生和教师的自身发展都有着非常重要的意义。下面就详细介绍一下初中生物教学的有效策略。
　    一、充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣
        根据初中学生对所学知识的好奇心和求知欲,在创设“问题情境”时,必须有效激发学生学习的积极性和挑战自我的热情,有的放矢地引导学生自觉投入到生物的学习和研究过程中来。例如:我们在讲授“人的性状和遗传”一课时可以这样导入:仔细观察的话会发现子女的形态特征和生理特征与父母有很多相似之处,请同学们回忆：你有哪些形态特征和生理特征与你父母相似?在大家所列举的性状中有哪些性状可以遗传,哪些性状不可以遗传?学生的积极性一下就提上去了，汇总学生列举遗传性状和非遗传性状,这时学生自然而然地要问为什么有的性状可以遗传,而有的性状不可以遗传?学生根据己有的知识,通过交流、讨论,很容易找到问题的答案。
        我们都知道：生物学是以实验为基础的一门学科,借助实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的多种能力(如思维能力,创新能力等)。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验,发挥学生在课堂上的主体地位,能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率。
        生物教学中为了避免枯燥,教师可以利用实物、标本、模型等直观教具,也可以利用投影、视频等,化静为动,化抽象为具体,变复杂为简单,吸引学生注意力,是他们处于一种快乐的学习情绪中,从而受到良好的教学效果。
        二、结合学生经验，重视实验
　　生物学是一门实践性非常强的科目，实验无疑就是实践的一个重要方面，重视生物学实验教学是生物学教学的重中之重。并且初中生对未知事物具有极强的好奇心，是知识和能力发展的重要阶段。从学生的身心发展看，他们的思维能力达到一定的高度，能根据假设进行推敲、演示、最后得出结论，具备动手做实验的能力。通过动手实验，学生不仅加深了对生物学知识的理解，更培养学生勇于探索、积极思考的习惯。比如，七年级的生物教科书上册内容丰富，并且大部分内容都是与学生生活相关联的，如果只是讲解不重视实验就不能满足学生的要求，教师要把课堂实验交给学生，让学生去自主探究。例如，在讲到实验“探究唾液对淀粉的消化作用”时，我们带领学生在实验室进行，在老师引导下，把主动权交给学生，以与学生生活相关的内容引导学生进入实验，满足学生的好奇心，不仅提高了学生的动手操作能力，还增加了生活常识。
        三、用情感教育激发学生参与的积极性
        我们可以通过一些具体的教具，让学生有最真实的感受，例如对水的节约，教师可以去强调每个学生都可以为之做出自己的贡献，鼓励学生自己平时要懂得怎么样去节约水，展示缺水地区的艰难生活，让学生认识到水源的重要性。这种充满感情的教育可让学生在获得知识的同时，也健全自己的人格，为学生的未来发展奠定了良好的基础。随即营造出的一种平等和谐的课堂氛围，激起学生学习的情绪，更能唤起学生个体发展，使学生在各个方面都积极主动地参与到学习过程中，让不同程度的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学方法。在生物教学中采用这种参与式的教学，培养了学生的独立性和自主性，有利于引导学生质疑、调查、研究，使学生的主体性充分体现出来。
        四、寓游戏于教学
　　爱玩是学生的天性，游戏也是学生喜欢的一种形式，教师可以根据教学目标，学生的性格特点设计游戏，吸引学生，促进学生对知识的理解和掌握。
　　“传染病”教学中关于传染病传播的三个环节是比较抽象的知识，学生学起来也比较枯燥，我们可以在教学中设计这样的小游戏，寓游戏于教学。将白纸在石蕊溶液中（或其他酸碱指示剂）浸泡后晾干，做成鼻子形状的小面具佩戴在一位学生的手背上，并将手背向前举到和脸的中部齐平的位置。另一位手持盛有白醋喷壶的学生站在这位学生的前面，随着“阿嚏”一声，白醋喷洒出去，随即第一位学生的鼻面具子上有几点红色。表明已经感染上了“感冒病毒”。这样的小游戏，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，学生从这个小游戏中，能明白手拿喷壶的学生是传染源，喷洒的白醋飞沫是传播途径，手拿面具的学生是易感人群。这个游戏也可以让全班学生参与和体会：班级其他学生手背上也带上鼻子面具，刚才感染“病菌”的两位学生拿白醋喷向其他未感染的学生，如果这些学生也受感染，那么他们随即又将白醋喷向周围学生，瞬间除了一些躲闪及时的学生以外，其他学生的鼻子面具都有了红点。通过这些活动，让学生在玩中学习，增加学生之间的感情，而且也让学生更好的理解了课文上比较抽象的知识。
　　总之，初中生物教师要用丰富教学方法和手段，打破传统教学方法和手段的禁锢，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，让学生带着强烈的好奇心和探究欲望进入到学习状态中。给学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，有利于整个课堂教学效率的提高和学生综合能力的培养。