【正文】        摘   要：初中阶段学习课程中，语文作为一门必修课程，占据相当大的比重。而在语文这门课程的教学中，写作教学在很大程度上决定了语文教学质量，是其中一项重要内容。写作能力综合反映了学生的语文功底，集中体现其语文素养。所以，初中语文教学的重要目标就是提高语文写作教学质量，它需要教师和学生共同努力。
        关键词：初中语文  写作兴趣  课外阅读  合作学习
        写作教学作为中学语文教学中不可分割的一部分，我们应该尤其重视。初中生已经有了些认知基础，有了一定的生活经历与知识的积累，可以用写作表达自己内心的感受与观点。提高语文的写作水平对于学生来说，也是提高其语文学习能力的必要途径。但是当前初中语文的写作教学还存在着很多的问题，许多初中生对于写作也都缺乏兴趣，所以如何进行有效的语文写作教学是初中语文教学上亟待解决的重要问题。
        一、在阅读中唤起兴趣         
　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说："书读百遍，其义自见。"语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下"流淌"出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养--只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。除此以外我还以课文为范文，将作文渗透在教学中，在讲读教学中渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，有利于学生作文能力的提高。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为"无源之水，无本之木"。要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。建立诵读课程、名著课程、浏览课程三级阅读课程体系：诵读课程即古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；名著课程即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话；浏览课程即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读。目前，一股争读书、爱读书的氛围在我班已经初步形成。
　　二、培养学生能自行处理基本知识的能力
　　语言学家吕叔湘先生曾说："课外阅读是提高学生语文水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作帮助很大，文章写得好的同学恐怕多半得力于课外阅读。"如果说把阅读看做是信息的输入的话，那么写作就是信息的输出。信息的输出在很大程度上依靠先前的信息输入。由此可见，以课外阅读为基础进行写作是可行的。结合自己的教学经验，我认为以课外阅读为基础进行写作可以从以下两个方面进行。
　　（一）锤炼语言文字，注重语词与文采。
　　语言文字是写作的基础，恰当地使用语言文字是写作能力的一个重要方面。但语言文字的正确使用并不是通过有关语法教学就可以完全实现的，而是需要学生通过大量的课外阅读，在语言的使用中掌握用法。语言的生命在于运用，只有理解了语言在运用中的含义，才能明晰其用法。文章好不好的一个重要体现是看文章是否有文采，文采依靠的是积累。
　　通过课外阅读，尤其是大量地泛读，学生可以积累大量的辞藻和词语搭配，也可以对语句的表达方式有更深刻的认识。具体来说，语言文字的运用包括两个方面：首先，使用怎样的词语；其次，怎样将这些词语以何种方式组织出来。前者涉及用词，后者指向成句。大量的泛读可以使学生在这两个方面有潜移默化的提升。
　　（二）精构篇章框架，展现文章脉络。
　　相对于上面的语言要求来说，这里涉及的是写作更高层次的要求。好的文章不仅仅在于遣词与造句，更核心的在于文章要表达的思想和思想表达的线索与层次。在写作中，这就体现在怎样设计篇章结构的问题上。所谓写作之前要"胸有成竹"就是强调在写作具体材料之前要有对文章篇章框架的设计和规划。
　　三、充分利用课堂引导学生合作学习
　　合作学习是学生学习过程中不可缺少的环节，教学过程中，教师在培养学生获得一定的自主写作能力以后，教师就要培养学生的合作意识，让学生在互通有无，集思广益，取长补短的合作中共同学习。例如，教师可以针对学生在字、词、句等方面存在的一些问题，给学生布置相关的作文任务，让学生利用课堂时间写作，写作完成后在让学生同桌互改，小组互改，同时也要求改作文的学生不但要从字、词、句等方面进行修改外，还要从一些语句是否通顺，事例叙述是否详略得当，中心是否突出，是否运用多种表达方式和修辞手法，题目是否新颖等方面进行修改。修改完成后要写上评语和指出文章的优缺点，写出建议，在签上评改人的姓名。通过这样的合作方式，不但给学生提供了新颖的作文学习法，学生在批改他人作文的同时也会渐渐发现自己问题和不足，在今后的作文中就会慢慢的改进。学生在多次的学习中，学生的写作兴趣也能得到相应的激发，学生的写作精神和写作和竞争意识渐渐增强。
　　写作教学在初中语文教学中是无法缺少的一部分，我们应该提高对写作教学的重视，加强初中语文写作教学的水平。语文写作教学应该有利于培养学生的人文情感，让学生敢于抒真情、展个性，这就需要我们在以后的初中语文写作教学当中，放弃那些不利于提高写作教学水平的错误理念，在实际的写作教学过程中，要开动脑筋，打破传统，追求多样化的方式和方法，充分发挥出学生的主体地位，这样一定可以找到一条适合初中语文写作教学的道路。
　　参考文献：
　　［1］赖瑞云等.语文课程标准解读.新华出版社，2002.8
　　［2］李子健等.中国语文课程与教学：理论、实践和研究.人民教育出版社，2005.
　　[3] 姜灵妍。自主学习策略在高中语文课堂中的应用［J］。中国校外教育，2010（15）。