【正文】倾听是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。在课堂教学中培养学生的倾听习惯、提高学生的倾听能力，是现代教育工作面临的一项重要课题。那么，如何培养学生的课堂倾听习惯呢？下面谈谈笔者的粗浅做法。
　　 一、强化倾听意识，激发倾听兴趣。 
　　1、创设倾听的课堂气氛。一是教师要做倾听的示范。培养学生养成倾听的习惯应从教师自身做起，教师不重复、更不要随意打断学生的发言，在有效倾听中帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。让自身这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树起效仿的标尺。二是教师要顺应学生的心理，在日常教学中充分利用学生的天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。要有意识地对教学语言进行锤炼，尽量备详案，使教学有的放矢，用生动、准确的语言吸引住学生。三是通过一些名言的指引、暗示，引导学生明确倾听的重要，如在教室的黑板上经常出示一些关于倾听的明言，如“听也是读，用耳朵来读”、“一双灵敏的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴”等等。四是让学生读一读和倾听相关的文章并写读后感，评选“倾听能手”并在班内让善于倾听的同学做经验介绍，让全体同学明确倾听是最好的学习方法之一，在课堂上会倾听的人能学到许多知识，受到很多启迪和教育，能使自己不断进步和发展。
　　2、搞好及时的激励评价。充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成会有很大的帮助。当老师看到有的同学认真倾听时，可以有意识地将学生的优异表现，归结到因为是认真倾听了。如可给予这样的夸奖，以“这位同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能指出不足，真了不起”。“某某同学根据老师、同学的发言，受到了启发，发表了精妙地见解”，甚至一个眼神、一个微笑、一个手势……，不花时间，不费力气，在表扬和赞赏的氛围中学生自然会养成认真倾听的习惯。教师还可以将会补充、会听讲的学生的名字记在备课本上，有些精彩的补充发言记在课堂反思里，并经常反馈这些优秀的名单，大力表扬进步的学生，多多鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
　　二、强化专项训练，培养倾听习惯
　　1、培养倾听习惯。在课堂上给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求指导学生倾听。要求学生：当老师讲课时，要停下手上所有的事，带着自己的眼睛、大脑、耳朵“专注”听讲。老师在讲解时所有学生的注意力应集中在教师身上；听的时候眼睛注视着老师，要听清老师的每一句话，做到神情专一，脑子里不想其它事；当同学发言时，注意力要指向发言者，静静地听完发言后再发言，不随便打断，不嘲笑、不起哄。听时要做到：猜想发言的同学会说什么；听同学回答问题时，要弄清同学为什么有这样的想法，对同学的观点进行归纳；不随便给予否定，即使持有不同的观点或看法，也要尝试在对发言者提出的意见或补充之前，先对发言者观点作出简要评价：“我同意他的某些观点，但我还有补充”如某同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、点头表示认可或赞许。倾听中切忌高高在上或对立，嘴巴不能发出声音、手和脚不动，需要用相关的文具时要轻轻的拿起。通过明之以理形成自觉，培养倾听的优良品质。
　　2、进行专项训练。每天课中要进行听说、听答训练，训练学生大声说话、大胆表达。比如，给学生读一组词语，其中有一个读音是错的，请同学找出来，并告诉大家正确的读音。再如，课后要求背诵的课文，选择几句重要的语句，换掉其中的几个词，让学生听后找出来。每天坚持做这样的练习，既有效地复习了书本上的知识，还能提高听觉的灵敏度，培养对语言的敏感度。还可以适当组织比赛激发学生的兴趣，强化学生良好倾听习惯的养成。在专项训练中，要明确告诉学生：听优点，发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样；听缺点，避免犯同样的错误，培养规范的听说习惯；听异同，让学生听差别不大的话语，提高听觉的灵敏度，培养对语言的敏感度。
　　三、强化方法指导，培养倾听能力
　　1、注重教学方法的改进。新课标指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生听见，还要求学生对所听内容进行欣赏、理解、批判等处理，因此课堂上要用“重复”、“补充”、“听评”相结合的教学方法检测学生的倾听情况，要留给学生充分思考的时间，要把别人的发言内化为自己的东西，让并非简单的“重复”、注重细节的“补充”和独具慧眼的“评判”成为学生的学习习惯，让学生尽可能在一节课中坚持认真倾听。
　　要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的，这就要求我们引导学生选择性地听，并且带有目的性地听。一是有选择性地倾听。要求教师能够找课本中的某一个关键词，关键句，或关键段等，找到一个教学的切入口，围绕它展开具体教学。教师设计的思路要精辟简洁，学生跟着自己的理解的思路，一步步地吸纳、感悟、理解，直至明白体会为止，让学生自始至终关注着这一问题。师生的语言简洁明了，重点突出。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了注意质量。二是有目的性地倾听。在教学实践中，要注重将听与说结合起来，以培养学生倾听的好习惯。例如：学生发言后，教师及时请其他同学进行及时的评判，补充，必要时引导学生进行辩论等。把听与说有机地结合起来，赋予了倾听的任务，倾听也更积极，更有目的性。这样，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。
　　2、重视倾听心得的总结。“倾听”的特征表现为目的性、思考性和完整性。每天让学生围绕“三性”写学习总结是提高倾听品质的一个好办法，要想“学习总结”这种作业完成得顺利，课堂上就必须认真倾听，落实“专心、耐心、细心、虚心、用心”的“五心”要求。让“学习总结”成为一个刺激，让学生听讲的目的性更加明确。同时，通过批改“学习总结”作业，让那些不认真听讲的的学生浮出水面，便于在教学中有针对性地开展个别指导。
　　通过培养学生的良好倾听习惯，学生能够听得准、理解快、记得清，提高了学生在各种倾听环境中排除外界干扰的能力，带动了课堂常规的整体提高，使学生在严而有序的教学氛围中获得了更好的发展。