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把握三个有效，优化高中美术教学
【关键词】 ；
【正文】摘 要:本文主要论述了在新课程标准的指导下优化美术课堂教学的有效教学方法、方式，可以使教师的教学更有效果，更有效率，更有效益。
关键词:有效的教学，课前的有效准备，课堂的有效教学，课后的有效反思。
有效的教学的核心是教学效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。①在教学过程中我们常常听到有些教师发牢骚，某某内容我明明讲过，考试时又很多学生做错了，不知道上课有没有认真听课。为什么会出现这样的情况？这值得我们好好分析和思考，如果学生在课堂上没有学到什么知识或没有什么收获，甚至产生厌学情绪，那么即使教师耗费大量的时间和精力，教得再辛苦，他的教学也是无效的教学。因为只有做到在教学中有效果，有效率，有效益才是有效的教学。教学不但是一门艺术，而且也是一门科学，那么怎么样才能做到有效的教学呢？我们要做到课前的有效准备、课堂的有效教学、课后的有效反思，才能做到有效的教学。
一、首先做好课前的有效准备：
1、有效的教学目标：明确有效的教学目标就像大海中航行的舵手，港湾的灯塔，不但指明我们学习的方向，还能更好地保证我们顺利到达胜利的彼岸。俗话说：“火车跑得快不快，关键车头带”，在教学中，教师就是引导学生在知识的海洋航行的舵手和车头，如何更好地引导学生顺利到达胜利的彼岸呢？那我们就要根据学生的实际情况和教学内容制定明确、具体、科学的教学目标，突出重点，抓住关键，克服难点，才能保证我们的教学有的放矢。因为一节课只有40分钟，平均可以学习到5—15部分，不可能面面俱到。如果教学目标太高、太多、太空，不仅会使教学任务在有限的时间难以完成，还会因为讲得太多，没有侧重点，容易造成学生思维混乱，此时教师给学生“一桶水”，学生收获可能仅仅是“一杯水”，既没有效果又没有效率，更没有效益。古人说过：“少则得，多则惑”，讲的就是这个道理。
2、教师有效的备课：成功的课都是有充分准备的备课，因为备好课是上好课的前提条件。只有40分钟一节的美术课应该讲多少内容，教师应该灵活把握这个“度”，如果没有灵活把握这个“度”，学生就会因为讲多了嚼不烂，讲少了又不够吃，所以教师应该按照教育原则和教学规律，根据学生的实际情况，刻苦钻研教材，明确教学目标，科学合理地处理教材的内容，教学中的重点和难点，充分利用各种教学资源，做到有“备”而来，不打无把握的“战争”，教师是战场的统帅，战略战术制定是否合理，是能否取得决定胜利的重要保证。只有这样才能更好发挥教师在教学中的主导性。在教学中我们还可以利用便捷的网络，参考里面的优秀教案设计，还可以采用集体备课的形式发挥集体的力量，研究切实可行的备课方案，使备课更加有效。
3、学生有效的备课：教师有效的备课有利教师发挥主导性，学生有效的备课则可以发挥学生的主体性。教师可以在每节课前有针对性地提出要求学生思考和课前解决的问题，引导学生积极参与到教学中来。因为问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。
二、其次采用多种教学模式，做到课堂的有效教学：
第一、采用情境体验教学模式：是创设一种情感和认知相互促进的教学环境教学情境，让学生在轻松愉快的教学氛围中有效地获得知识和获得情感体验，是优化美术课堂和实施素质教育教学的一种重要的手段。教师可以采用提供录像、图片、演奏音乐、故事、猜谜语、看动画等形式找到本节课的最佳切入点，并能采用感官美的形式进行导入，根据教学内容采用直接或间接的手法刺激学生的中枢神经,达到良好的教学效果，使学生在感受美的前提下进入学习情境。
第二、采用游戏活动模式：如果一节美术课只是教师讲，学生画，只有平辅直叙，那肯定是枯燥无味，不符合学生的学习心理的特点，那必将会直接影响教学效果。新的艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动， 艺术课程通过有组织或随机的游戏活动，增进教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中体验艺术的魅力，把握艺术的基本要素。④游戏性的艺术活动，不仅使人轻松愉快，更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露，同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力。
第三、采用多样的评价模式：建立多样的评价模式，助于激励学生的学习积极性和主动性，主要做到：
1、重视学生的自我评价。
2、注重对学生美术活动表现的评价。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业。
三、最后做好课后的有效反思：
1、有效的教学反思。
2、编写教学案例：在我们的日常教学中，常常会遇到各种各样的事例，有难以解决的问题和困惑，也有成功的喜悦，这些都可以作为教学案例进行记载，成为教学中的重要资料，同时也可以促进我们专业水平的提高。
实践证明，只有做到课前的有效准备、课堂的有效教学、课后的有效反思，可以优化美术课堂教学，可以使教师的教学更有效果，更有效率，更有效益。
参考文献：
1．《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，钟启泉、崔允崞、张华主编，华东师范大学出版社2001年8月版）
2、（《走进新课程与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编，北京师范大学出版社，2002年6月）
3、教育部师范教育司组织编写、 更新培训观念变革培训模式、长春、东北师范大学出版社，2001
4、腾守尧、 艺术课程标准、北京： 北京师范大学出版社，2004
关键词:有效的教学，课前的有效准备，课堂的有效教学，课后的有效反思。
有效的教学的核心是教学效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。①在教学过程中我们常常听到有些教师发牢骚，某某内容我明明讲过，考试时又很多学生做错了，不知道上课有没有认真听课。为什么会出现这样的情况？这值得我们好好分析和思考，如果学生在课堂上没有学到什么知识或没有什么收获，甚至产生厌学情绪，那么即使教师耗费大量的时间和精力，教得再辛苦，他的教学也是无效的教学。因为只有做到在教学中有效果，有效率，有效益才是有效的教学。教学不但是一门艺术，而且也是一门科学，那么怎么样才能做到有效的教学呢？我们要做到课前的有效准备、课堂的有效教学、课后的有效反思，才能做到有效的教学。
一、首先做好课前的有效准备：
1、有效的教学目标：明确有效的教学目标就像大海中航行的舵手，港湾的灯塔，不但指明我们学习的方向，还能更好地保证我们顺利到达胜利的彼岸。俗话说：“火车跑得快不快，关键车头带”，在教学中，教师就是引导学生在知识的海洋航行的舵手和车头，如何更好地引导学生顺利到达胜利的彼岸呢？那我们就要根据学生的实际情况和教学内容制定明确、具体、科学的教学目标，突出重点，抓住关键，克服难点，才能保证我们的教学有的放矢。因为一节课只有40分钟，平均可以学习到5—15部分，不可能面面俱到。如果教学目标太高、太多、太空，不仅会使教学任务在有限的时间难以完成，还会因为讲得太多，没有侧重点，容易造成学生思维混乱，此时教师给学生“一桶水”，学生收获可能仅仅是“一杯水”，既没有效果又没有效率，更没有效益。古人说过：“少则得，多则惑”，讲的就是这个道理。
2、教师有效的备课：成功的课都是有充分准备的备课，因为备好课是上好课的前提条件。只有40分钟一节的美术课应该讲多少内容，教师应该灵活把握这个“度”，如果没有灵活把握这个“度”，学生就会因为讲多了嚼不烂，讲少了又不够吃，所以教师应该按照教育原则和教学规律，根据学生的实际情况，刻苦钻研教材，明确教学目标，科学合理地处理教材的内容，教学中的重点和难点，充分利用各种教学资源，做到有“备”而来，不打无把握的“战争”，教师是战场的统帅，战略战术制定是否合理，是能否取得决定胜利的重要保证。只有这样才能更好发挥教师在教学中的主导性。在教学中我们还可以利用便捷的网络，参考里面的优秀教案设计，还可以采用集体备课的形式发挥集体的力量，研究切实可行的备课方案，使备课更加有效。
3、学生有效的备课：教师有效的备课有利教师发挥主导性，学生有效的备课则可以发挥学生的主体性。教师可以在每节课前有针对性地提出要求学生思考和课前解决的问题，引导学生积极参与到教学中来。因为问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。
二、其次采用多种教学模式，做到课堂的有效教学：
第一、采用情境体验教学模式：是创设一种情感和认知相互促进的教学环境教学情境，让学生在轻松愉快的教学氛围中有效地获得知识和获得情感体验，是优化美术课堂和实施素质教育教学的一种重要的手段。教师可以采用提供录像、图片、演奏音乐、故事、猜谜语、看动画等形式找到本节课的最佳切入点，并能采用感官美的形式进行导入，根据教学内容采用直接或间接的手法刺激学生的中枢神经,达到良好的教学效果，使学生在感受美的前提下进入学习情境。
第二、采用游戏活动模式：如果一节美术课只是教师讲，学生画，只有平辅直叙，那肯定是枯燥无味，不符合学生的学习心理的特点，那必将会直接影响教学效果。新的艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动， 艺术课程通过有组织或随机的游戏活动，增进教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中体验艺术的魅力，把握艺术的基本要素。④游戏性的艺术活动，不仅使人轻松愉快，更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露，同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力。
第三、采用多样的评价模式：建立多样的评价模式，助于激励学生的学习积极性和主动性，主要做到：
1、重视学生的自我评价。
2、注重对学生美术活动表现的评价。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业。
三、最后做好课后的有效反思：
1、有效的教学反思。
2、编写教学案例：在我们的日常教学中，常常会遇到各种各样的事例，有难以解决的问题和困惑，也有成功的喜悦，这些都可以作为教学案例进行记载，成为教学中的重要资料，同时也可以促进我们专业水平的提高。
实践证明，只有做到课前的有效准备、课堂的有效教学、课后的有效反思，可以优化美术课堂教学，可以使教师的教学更有效果，更有效率，更有效益。
参考文献：
1．《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》，钟启泉、崔允崞、张华主编，华东师范大学出版社2001年8月版）
2、（《走进新课程与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编，北京师范大学出版社，2002年6月）
3、教育部师范教育司组织编写、 更新培训观念变革培训模式、长春、东北师范大学出版社，2001
4、腾守尧、 艺术课程标准、北京： 北京师范大学出版社，2004
- 【发布时间】2019/6/29 11:02:48
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