【正文】         化学是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数化学知识都是通过观察和实验并认真地总结得出来的。然而，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，如果将多媒体教学课件的研究与化学教学研究整合起来达到优势互补，这就能够很好的解决这一重大问题。因为多媒体课件有如下一些鲜明的特点和作用：
          （一）丰富的表现力。多媒体课件不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。
         （二）强大的吸引力。通过多媒体课件，可以根据不同学科特点，不同内容，利用多媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。
          （三）良好的交互性。在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容；学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。
         （四）省时高效。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板 + 粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。 
         将多媒体课件应用于化学教学，则应视教学内容的不同而分别设计以下几种不同类型的课件。
　　1．演示型课件。演示型课件是指利用多媒体计算机所具备的文字，图像，动画，音频和视频功能，发挥计算机所特有的交互功能将教学内容展现给学生，演示一些变化过程复杂用语言难以表达清楚的教学内容，以解决教学中用其它手段难以解决的重点和难点。
　　2．模拟型课件。模拟型课件是指用计算机模仿真实现象或者对立理论上的“理想模型”，供学生观察，从而帮助学生认识和发现这些规律与现象的本质。这种类型的课件一般设计成由使用者控制事件的某些过程，从而发展到不同的结果，这对于培养学生解决问题的能力非常有利，而且克服了许多真实实验的困难。
         3.练习型课件。练习型课件是通过练习的形式来训练，使学生掌握所需的知识和技能，以强化学生某方面的知识或能力。这种类型的课件通常是计算机不断向学生提出问题并等待学生回答，当学生输入答案或做出回应后，计算机再判断正确与否，并根据学生回答的情况给予相应的反馈。采用练习型课件既能节约教师在课堂上的大量板书时间，又能让学生根据自身的情况做有选择的练习，以达到令人满意的效果。
　　那么如何去制作一件融教育性科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢？总体来讲，应注意做好以下几个关键的环节。
          （1）确定教学目标。制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
         （2）恰当选择课件素材。多媒体教学课件所选的课件素材应依授课内容而决定，选择的声音应该是比较真实并能与演示内容相关的声音; 选择的图片尽可能是画得比较规范的真实图片。自然真实的图片，恰如其分的声音，给课件增添的色彩远远不是靠几个文字或者教师费尽口舌的讲解所能替代的。
　　随着信息技术在教育领域的普及，多媒体技术在现代教育中的地位正日益提高，并早已显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。在日常教学中，如果能很好地将相对抽象，比较综合的化学教学内容用形象直观，丰富多彩的多媒体教学课件来呈现给学生，教学效果必将进入一个全新的境界。
　　参考文献：
         《多媒体技术及其应用》 清华大学出版社李大友主编
         《新世纪多媒CAI课件制作培训教程》 电子工业出版社 孙印杰 李春晖 封新亚等编.