【正文】美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。多媒体计算机的特点就是能最大限度的综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。
　　一、通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
　　心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。例如,在初中化学的“走进化学世界”一章的教学中,教师单纯采用口授的方法来讲述学习化学的重要性和意义,学生会感到枯燥,如果能用多媒体课件向学生介绍中外化学科学家的发明创造对社会进步的影响,尤其是向学生介绍最新的科学发现及化学发展的前沿成就,如“纳米科技、材料化学”等,会很容易激发学生对科学的好奇与渴望,激起他们的学习化学的兴趣。
　　二、通过多媒体模拟微观状态，化抽象为形象教学。
　　化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是用肉眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而通过多媒体的模拟功能，来模拟微观世界中的化学反应和现象，使的教学更加形象、直观，学生也就理解和掌握，对于一些教学难点的突破也变得比较容易。例如，在“分子和原子”一节中，当氧化汞受热分解成汞原子和氧原子，许多汞原子聚集成金属汞，两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。这个内容是为了让学生建立分子、原子概念，但是单就书上的内容和图示进行讲解，就让学生较好的理解分子、原子概念 确有一定难度，而利用Flash动画将分子分成原子，原子又重新组合成分子过程展示出来，这样在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大了学生的视野，使他们对分子、原子之间关系有了一个清楚直观的认识。
　　三、运用多媒体，增大教学信息。
　　电教媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的，如在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动，若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影，既省时、省力、便捷，有效地减轻师生负担，又加强了训练密度，提高效率。而且电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，既便于为基础差的学生补课，又使于学得快的学生多学些东西；而且还增加了知识深度。
　　四、运用多媒体，可优化化学试验。
　　化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，巩固知识，获得实验技能，培养观察能力和实验能力等方面都有非常重要的作用。但有些化学实验，由于受到多方面条件的限制，不能在课堂上很好地完成。可要求学生又是必须知道的，如果用实验验证则可能带来危险，但借助多媒体进行演示，就能取得良好效果。如在用氯酸钾 制氧气过程中，当实验结束后是先从水槽中拿出导管还是先熄灭酒精灯，在平时实验时，对于这个问题我们只能口述，但利用多媒体我们就可以对其造成的后果进行多次播放从而加深学生的印象。再如铁钉生锈的实验要经过十天左右得时间才能看到实验现象等，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取。这时就可以使用多媒体技术，模拟这些化学实验，具生动直观又可打破时空界线，是对实验教学的有效补充。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，顺利突破教学中的重难点，从而能更容易地达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
　　五、多媒体教学适用于总结和复习。
　　总结、复习课需要将知识系统化、脉络化，以便学生能统观全局，综合运用。例如，化学新课教学结束后，如何进行行之有效的复习，尤其是二轮复习，我们可以设计几个专题课件：①化学实验基本操作专题、②化学反应基本类型专题、③气体的制备专题、④物质的检验、鉴别和除杂专题、⑤综合探究专题、⑥创新突破专题等。通过归纳、对比、图表、提问等形式让学生对已学的知识进行复习巩固，在学生的头脑中形成知识脉络结构，使知识系统化、结构化。学生通过自主学习，学生学习的主动性、积极性得到了提高，学生分析问题、解决问题的能力得到了发展。可见，多媒体教学不仅能改变传统教学中教师边讲授边板书，既浪费时间，又不能充分地把知识联系起来的局限性，又可大大提高课堂的教学容量，让学生更好地掌握知识，开拓视野。
　　综上所述，随着多媒体技术逐渐引入课堂，传统的教学思想和教学观念必然随之改变。多媒体技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。