【正文】我是一名普通的小学数学老师，从事小学数学教学工作多年，多年的教学经验告诉我，多元化的评价学生对提高学生学习的兴趣有着积极的作用，能很好的激发学生学习的潜能。几年来，我在数学评价中，本着边学习，边实践，边总结，边提升的原则。大胆尝试，不断探索，努力寻找适合学生发展的评价方式方法，从而促进学生健康成长，提高教育教学质量。
　　一、 重视课堂教学中对学生的评价
　　关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，这是对学生进行评价的新理念。对于学生来说，他们每一次所经历的评价，都是建立自信心的良好时机。
　　如：我在上小学二年级的“测量游乐园的单杠、双杠的周长”时，学生不知道测量圆形的物体的周长用直尺怎么测量的时候，几个同学就讨论起来了。何玉娇说，用绳子绕单杠一周，在绳子上记下重叠的位置，用直尺量出绳子重叠之间的长度，这个长度就是单杠的周长。没想到这二年级的小家伙们还真是不错，竟然想出了这么好的方法。所以，我非常高兴，在她回答完后，我马上说：“你真了不起，想出了这么好的办法。”就是因为教师对学生的表现及时给予肯定和赞赏，极大地调动了学生学习的积极性，激活了学生思维。学生在教师的赞赏声中建立了自信。
　　每一位学生都有他自己的闪光点，我们老师只要善于抓住学生的闪光点，发现学生的长处，并给予及时、合理、准确的评价，就会大大提高学生学习的自信心。 教师评价帮助学生体验和享受了成功。
　　在教学中，教师应通过多样化的评价手段，促使学生在数学学习中获得有效的发展。课堂上教师的鼓励语言、礼貌动作、亲切微笑都是对学生的一种最基本的评价手段。在学生因为紧张站起来后一言不发时，我常常耐心等待，并给予热情鼓励：“别急，慢慢讲”或者“刚才还没有想好，是吗？”在学生注意力不集中时摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，给学生一些善意的提示。这样的语言和行动上的评价让学生感受到老师的信任，增强了学习的信心。另外，根据教学的内容与方法的不同，在进行评价时，可以采用书面评价方式、观察访谈的口头评价方式、作品展览的评价等多种方式。
　　二、重视作业批改中对学生的评价
　　批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节，作业的批改，不仅仅是了解、评价学生学习的结果，更重要的是激发学生的学习积极性和学习热情。
　　在数学教学中，更注重以推行作业批改的及时评价为突破口，尽量客观地对学生优势、进步以及不足进行评价，但针对小学生的身心特点，评价时采用鼓励性符号和语言，以发挥评价的激励作用，让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力，就能获得公证客观的评价。
　　在数学作业批改中不再用以前的等级制：A、B、C、D这些符号了，而使用鼓励性符号：如“五角星”，表示“你满意，我也满意”；“哭脸苹果”，表示作业中出现的错误……以其数量的多少来显示作业质量的高低，让发展程度、进步程度不同的学生能感受到鼓励，并激发他们向上的决心，最终促进学生的学习。
　　对数学作业中的缺点和不足不掩饰、不回避、不迁就，尽量使学生在读评语时即有惊喜、又有领悟。我是这样写评语的：当发现学生有进步时，我会在学生作业本上面写着：“知道吗？你又进步了”；当发现某位同学作业质量有所提高，会在数学作业本上写道：“这段时间，我认为你又长大了，懂事了，作业做得很认真。继续努力啊！”“你通过自己的努力，对本节课的知识掌握的很好，如果你的字(格式)写得更好点，就更棒了”；“你最近学习进步很大，让老师很高兴，尤其是分析应用题这方面，真是棒极了！希望你好好学习取得更优异的成绩”；“你的计算水平越来越好，真让老师感到欣慰，你在一步一步地迈向成功。”
　学生最期待公正的评价和肯定，恳切的鼓动和赞扬，能让失败孕育成功。对于一个孩子来说，一使劲就提上来，一松手就掉下去。我们每一位教师都执撑着孩子的未来。
　　三、重视学生之间的相互评价
　　学生之间的相互评价，是学生参与、实践和体验学习的一个过程，也是一个知识转化为能力的过程。互评时思考、判断对方的对错，就是一个知识循环反复的过程。但是由于小学生年龄特点决定了在评议时容易只看到优秀学生的“闪光点”，而忽视了其他学生的“闪光点”，这就要求学生在互评时尽力找出同学的“闪光点”，再指出不足之处，提出希望和改进的办法。这样既调动了全体学生的积极性，又充分发挥了评价的激励、矫正功能。
　　我在教完三位数乘两位数的笔算乘法后，请一名平时成绩一般的学生在黑板上计算845×57。第一次算完后，我让学生开始对他的计算评议：
　　生1：他的粉笔字写得很漂亮，数位也对得很整齐，可惜没有算对。
　　生2：我认为他应该做完后仔细检查一下。
　　生3：他表内乘法的口诀不够熟练。
　　在同学们的第一次评议后，这位同学不好意思地进行第二次计算。一面算，下面就有学生小声喊：“再检查一下”“别急，注意进位”同学们友好的提示使这位同学终于在第三次计算时对了……这样，学生在互评中，不但学会了认真倾听同学的发言，还学会了从知识、语言表达、创新、情感、态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助，课堂气氛热烈，取得了较好的教学效果。
　　总之，评价有法，但无定法，只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精……为此，在我们深化教育改革的今天，我们要多给学生一些肯定和鼓励，少一些批评和说教，要给学生提供充分展示自己的机会，使通过自主探索，体会到自己是发现者、研究者、探索者，从而真正体会到学习的乐趣，成功的喜悦。