【正文】摘   要：新课程下的化学教学，对于我们的初中化学教学，提出了新的要求，从学生学习的角度看，建构主义学习观认为：学习是学生在与周围环境相互作用的过程中，逐步建立起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会背景下，寻求帮助，会利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。这样才能使教学更为有效。
　　关键词：新课改 课堂教学 情境创建
　　课堂教学是教学活动的主战场，而学生是教师主导下的课堂活动的主体，这已不容质疑。建构主义认为：把学生置于真实意义的问题情境中，贴近学生的日常生活和社会生活实际，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习，这样才能使教学更为有效。
　　一、以化学史实创设情境，激发学习兴趣
　　化学课堂教学中与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言等生动活泼、引人入胜的情节都是青少年所喜闻乐见的。课堂上一个动人的故事、一个美妙的传说，都会使学生很快进入学习角色，将注意力转移到本学科的情境之中。从化学科学史实故事及化学趣闻等方面入手开展教学，引发学生兴趣，使之在一定的人文历史背景下学习，在良好的精神支配和积极的价值判断及其选择过程中学习，其学习效果是不言而喻的。如：教学《空气的组成》时，可以在介绍各国的科学家如何通过不断的实验探索，发现空气组成的科学精神后，再引入新课。又如：教学盐时，可通过讲述侯氏制碱法及其为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出贡献的故事吸引学生等，提高学生的学习积极性和趣味性，达到事半功倍的效果。 
　　二、以独特的教学艺术创建良好的课堂情感，培养学科兴趣
　　情感是一种态度体验，重要的是态度决定一切。因此，唤起人的情感比引起人的思考更重要。列宁说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”，情感是动力的源泉。作为一名化学教师在课堂教学中用积极的、乐观的、向上的情感去感染学生；用对真理的执着的追求，对祖国、对人民、对环境高度负责的情感去感染学生，创建良好的课堂情感氛围是十分重要的。具体方法如下： 
　　1、锤炼语言。教学中教师的语言要亲切、诙谐、富有激情，能吸引学生、感染学生，使课堂变得和谐、活泼。教师语言要简练、富有逻辑和哲理，启迪学生，使课堂变得生动而充满思想。 
　　2、设置情境，激发思维。教学中教师要精心准备，通过设置恰当情境，引导学生发现问题、提出问题、多思考问题，激发学生的兴趣。“不悱不发”，更有利于学生巩固和发展情感，有利于学生对知识的内化。
　　3、合理安排实验。实验既要有趣味性，又要考虑到探究或验证课本知识的目的。还要考虑留有时间对实验进行讨论，查阅资料，设计实验。让老师给出可行性，并对好的方案予以鼓励。让学生体验到化学的乐趣和实验的科学精神。 
　　正所谓“亲其师，信其道。”只有老师主动去亲近学生，学生愿意去亲近老师、相信老师、敬佩老师，老师的布道才会传情、传神，知识才能内化为学生前进的动力，撞击出思维的火花和创新的激情。 
　　三、以新奇的实验现象创设问题情境，培养能力
　　化学实验本身就是一种很好的问题教学情境，千变万化的实验现象让学生惊奇、诧异和不解。会使学生对知识产生浓厚的兴趣，渴望对新知识的获得和探究。如：教学《中和反应》时，让学生先做实验，在氢氧化钠溶液里滴加无色的酚酞试液，会发现酚酞变成红色，这时学生能用上节学过碱的知识来解释。让他们继续滴加另一种液体（盐酸），结果溶液的颜色逐渐减退，直至变成原来的无色。为什么滴加盐酸后溶液颜色由红变无，学生的思维矛盾自然产生，兴趣高涨。评析：这样在教学中学生带着问题观察教师的实验操作和实验产生的现象，以达到掌握新知识并解决问题的目的。 
　　四、以多媒体课件创设问题情境，激发和引导思维
　　从信息论角度看，利用直观教具，尤其是运用现代化教学手段，更有利于信息的传播和吸收。现代化教学手段主要包括幻灯、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段，这些手段和传统的教学媒体相比，具有形声性、展现性、先进性、高效性等特点，它能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息，使教学内容能较好地接近客观实际。如：神州六号成功发射是我国高科技发展的一个重要标志，教师可搜集有关神州六号发射方面的录像和图片资料，并在初中化学复习课上进行展示，生动形象的资料必将对学生的感观产生强烈刺激。教师可适时提出几个思考题。①神六发射时需要多种燃料做推动剂，若使用液氢做燃料，你认为有什么优点？若使用联氨（N2H4）做燃料，则需要用四氧化二氮做助燃剂，生成氮气和水，请写出化学方程式。②航天员的食品为什么被做成“一口酥”？③为了净化飞船中的空气，可使用氢氧化锂来吸收人体呼出的二氧化碳，请写出化学方程式。这些题目把氢燃料的利用、空气中的粉尘污染、碱的通性、化学方程式的配平等呈现在学生面前，大多数学生经过思考都能顺利完成。在这样生动活泼的情境中进行复习，必然能使学生对旧知识产生新鲜感，提高复习效率 
　　总之，“教学有法而无定法”，在不同的教育教学内容中、不同的教育环境中，针对不同的教育对象会有不同的教育方法。作为一名初中化学教师要精心准备每一堂课，充分发掘出课程中的真、善、美。同时也只有创建和谐的、愉快的课堂情境，才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲和社会使命感，发挥最大的学习潜能。