【正文】阅读是语文学习的关键，初中阶段的语文学习，应把阅读训练当作重点。阅读能力的强弱，直接影响着一个人的语文能力。正如苏霍姆林斯基所说“阅读能力是学生的首要能力，学生能否顺利地进行学习，首先取决于他会不会有理解地阅读，而学生的智力发展则取决于良好的阅读能力。”而阅读教学又是提高学生语文阅读能力的最直接最有效的途径。新的语文课程标准对阅读教学特别强调：提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。因此，努力使学生具备良好的独创、建构的阅读能力是使他们成为适应新世纪现代化需要的高素质人才的根本保证。
　　笔者认为要提高学生语文阅读能力，可从如下几方面入手：
　　一、转变阅读教学中的一些观念 
　　1. 语文老师必须转变教学观念。
　　新课程改革不是简单的改头换面，如果老师的观念还是停留在传统教学的基础上，那么无论教材怎样改革也是不会有好效果的。新的教育理念需要有创新意识的老师，新课程也要求老师扩大自己的阅读量，了解许多非本专业及众多边缘学科的知识，这样的老师在课堂上才能做到旁征博引，左右逢源，才能激发学生求知兴趣，使学生不知不觉地进入丰富多彩的语文世界，切实提高语文阅读教学的效果。 
　　2. 学生必须要正确认识“什么是阅读”。阅读是一个动态的过程，其间相关的知识、情感态度、价值取向是不可缺少的条件，而构成阅读的材料可以是课内的，也可是课外的，可以是教材上的，也可以是非教材上的。所以我们要让学生观念上明确，既要注重对教材的阅读欣赏，又要放开视野，去了解一些古今中外名著，让学生对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风景及风土人情有所了解。只有这样，才能让学生明白“什么是阅读”，从而有效地拓展学生的知识面，有效地提高学生的阅读能力。 
　　二、置境激趣。
　　“兴趣是最好的老师。”任何教学方法的改进都应建立在引导学生认真思考、主动学习、积极探究这个基础上。学生的认真思考、主动学习、积极探究是自觉主动获得知识的前提。所以，阅读教学应该创设有利于激发学生学习兴趣的情境，可以复习旧知识导入学习新知识；也可以通过设置疑问导入新课学习，启发学生积极思考；还可以通过讲述故事导入新课学习，让学生在迫切要求解决问题的欲望驱使下学习课文，效果很好。
　　三、借助于联想和想像
　　在阅读中，必须借助于联想和想像，由此及彼，由浅入深，由一般到个别，由个别到一般地展开思维，由一个形象创造另一个形象。优秀作品中的艺术形象既是鲜明的，又是模糊的，富有张力，它往往能激发读者丰富的想像，而文学作品的魅力也常常就存在于读者的想像中。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。如果教师把那些优美的文章进行医学式的解剖，虽则是具体、细致，但却把“活体”分解成“死尸”，学生当然是索然寡味了。面对优秀的作品，教师任何自谓的“精妙”讲解，都是多余的、笨拙的，它不仅破坏了原作的意境，而且还会在一定程度上僵化学生的思维，束缚他们的想像力。
　　四、要培养学生良好的阅读积累习惯 
　　如果说现在的学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少，无论从素质教育还是从应试教育的角度，学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，提高学生的语文素养，其活水来自课堂，来自课本丰富多彩的语言。“厚积才能薄发”，语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。 
　　1. 背诵课本中精彩语段，精练诗文。 
　　背书不应只局限于教材中要求背的有限的几篇几段，只要词语富有表现力，都值得背，记忆力好的学生可以让他们大段地背下来，记忆力差的可以有选择地背。通过熟读背诵让学生逐步积累字词句段篇的知识，储存丰富的语言材料，背诵时，诗文的风采、格调，语言表达和思想感情，都会在背诵者的赞同、感悟下，不知不觉地化为己有，受到感染和陶冶。靠背诵加深理解、帮助运用，虽原始但很有效，它是培养阅读能力的催化剂。 
　　2. 复述法 
 　  复述就是用自己的语言来叙述文中所描写的人物、事件、情节、环境、主要观点、精彩片断等，它是学习语言的最直接的方法，复述过程中需经先吸收，贮藏课本语言，然后才能运用和表达。
　　3. 修饰语品味 
　　许多优美的散文文采斐然，修饰语和中心语的搭配别有一番意味，逐个品味一篇文章中丰富多采、生动优美的修饰语，有助于加深学生对事物的印象和理解，也是培养学生观察力和想像力的好方法。
　　五、鼓励学生多阅读课外书籍，传授读书方法，多读书、读好书 
　　生活处处有语文，语文的外延与生活的外延是相等的。语文教学只有在社会这个大课堂的广阔背景下，才能焕发生机。教师必须鼓励学生扩大阅读面，广泛涉猎各类优秀读物，广采博文，开阔视野。同时教师要传授学生阅读的方法，古人说得好：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽”，只有掌握了阅读方法，学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。学生掌握正确的阅读方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，就能做到事半功倍，对阅读能力的提高有意想不到的效果。
　　语文教师要与时俱进，让阅读教学走向生活。课堂、校园、家庭、社会都是阅读的空间，标语、广告词都是语文，让各种活生生的信息走入课堂，给学生多留一点想象和创造的空间，让生活成为学生阅读上永不枯竭的源泉。让我们一起努力挖掘语文阅读教学中的“亮点”，让学生的阅读能力能得到更大的提高。