【正文】摘  要：21世纪是人才竞争日益激烈的时代,知识的地位与作用益发凸显,对人的素质发展提出了新的挑战。在这样的形势下,新课改的提出对教师既是严峻的考验,又是不可多得的机遇,每位教师都将在这场变革面前,掂出自己的分量,找出自己的位置,做出自己的回应。
　　关键词：新课改；数学；教学方法；探索
　　数学课程标准《（实验稿）》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。
　　一、树立正确的学生观
　　在课堂教学情感目标中明确一定让学生在拥有尊严的环境中愉快的学习。学生的发展是一个不断进步的过程，发展过程总是与克服原有的不足和原有的矛盾联系在一起，没有缺陷、没有矛盾，就没有发展的动力和方向。学生作为发展中的人，有不完善之处是极其正常的，我们不能期望学生做到十全十美。在平时的教学中笔者常把学生学习中出现的错误看着是财富，想方设法引导学生正视不足，引导他们自己走向完善，在这个过程中每一位学生都获得一份自信。对于成绩较差的学生检测试卷第一次不评分，留给学生第二次机会，首先让学生感觉到老师在关注他，当他们把错误改正过来之后，自己就会发现错误的原因，从而增强学习的自信，也让他在同学心目中的地位有所提升。其次是让学生做好自己的错题集，这也是学生自我学习、自我成长的历程。学生都乐意去做，因为它可以使学生看到自己实实在在的进步，真正达到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”理想境界。
　　二、明确数学教学目的，不断改进教学方法 
　　数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学学科的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行高中数学的教学目的，就明确提出要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题的过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。 
　　作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学，因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
　　三、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果 
　　1、培养学生的学习兴趣，充分调动学生的能动性 
　　学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰“知之者，不如好之者”，说明了“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路、以“情”导航。 教师好的教学方式直接影响到学生对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握，并决定着他们数学思维能力的发展。
　　2、将“开放式问题”带入课堂 
　　数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流。数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭型问题不同的特点，在数学教学中有其独特的效果。数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式”的数学思维和开拓进取精神。
　　四、在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯　　
　　学会与人共处，学会合作，学会交流，是生活在信息社会的人应具备的基本素质，了解自己，尊重他人，既有良好的合作意识和合作技巧，又善于表达和交流，是当代社会中求得生存和发展的一种能力，也是新世纪人才培养模式的重要标志。新一轮课程改革要求学生在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯，并要求自主探索，主动获取，进行合作学习，体现团队精神以及民主决策等。合作学习如何在课堂上落实呢？必须加大小组合作学习的探讨，使学生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。在小组合作学习中留给学生思考的空间，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，让每个学生承担着不同的角色：课堂上，学生分成四人小组，有的当组长，负责整理每个人的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解，为了使这种学习方式不流于形式，老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨，教师从细微处着眼，进行指导。这时，思维活跃的同学可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时学生对知识的思考过程进行再现，互教互学，共同提高。教学过程即是学习的过程，同时又是学生交流的过程，学生的合作意识得到了很好的培养。