【正文】摘   要：政治教育是一门理论性比较强的学科,依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
　　关键词：政治课堂；注意力；语言；仪表；纪律；知识；人格魅力；多媒体；互动；关注
　　政治教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。政治课堂如何吸引学生的注意力呢？
　　一、仪表吸引
　　仪表指人的外表，包括人的仪容、姿态、服饰、风度等。过去，有些教师不注重外表的修饰。现在，随着孩子们整理信息量的扩大，视野越来越开阔，教师不仅要通过内在的知识来教育孩子，外在的装扮和谈吐同样会潜移默化地影响学生。端庄得体的打扮，不仅能使学生心情愉悦，也有利于培养孩子的审美观念，足以在课堂上影响孩子的注意力。对教师外在形象的要求将随着社会的发展成为必然的趋势。
　　二、课堂纪律吸引
　　这在一开始的教学阶段就要开始严格实施。如迟到、在课上乱走动这些现象都应杜绝。因为这不仅是个人的问题，一个学生迟到，在课上乱走动都会分散其他学生的注意力，影响教师的上课情绪。因此，惟有建立一个健康有序的学习氛围，才能保证取得较好的学习效果。
　　三、语言吸引
　　运用语言艺术来吸引学生的注意力，这是提高学生听课效率的重要一环。语言作为思维的物质外壳和载体，作为表达思想、传授知识的工具，具有影响和感染他人的功能。因此，教师必须注重语言艺术。如果能在课堂教学中巧妙地发挥语言艺术的特殊作用、使容易显得枯燥、乏味、单调的政治课变得悦耳、动听、充满魅力，学生的注意力被教师艺术化的语言所吸引，那么，教师与学生就能共同思考，共同领悟，心领神会。
　　四、形式多样的教学形式吸引
　　大家一定都有这样的体验：一首新鲜出炉的流行歌曲，大家都会广为传唱，但当你听了几十、上百遍之后就会感到反胃。对学生而言，自觉的维持有效注意力的时间是比较短暂的，一些学生上课一段时间后思维跟不上教师的步伐。这个时候，如果教师变个花招进行教学，就等于重新激活了学生的注意力。比如教师变换着采用小组读，男女生分开读，分角色朗读，个别检查读等形式，学生就会比较容易接受，甚至乐在其中，取得的效果自然比较明显。因此，这就要求教师在课后做足工夫，针对每篇课文的特点，开发出各具特色的教学形式，来不断激发学生的注意力。
　　五、知识吸引
　　高尔基曾经说过：只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。作为一名优秀教师，他的知识修养在课堂中具有举足轻重的地位。教师富有知识性的教学就像足球运动员精彩的射门，常常可以吸引观众的眼球，博得观众的喝彩。
　　六、人格魅力吸引
　　教师的人格魅力。体现在课堂上，人格魅力指什么？教师能否尊重每一个学生，关注个体差异；能否认真倾听每个学生的声音，及时鼓励评价；能否和风细雨地进行潜移默化的教育，保证公平公正；能否给每个孩子提供一个发展平台，只注重每个学生的进步过程不问结果。如果我们做到了，这就是一位教师在课堂上的人格魅力。在这种魅力的感召下，我们会看到一个生机勃勃的课堂，一个和谐奋进的团体。我们用爱的力量、道德的光辉征服的是学生的心灵，而不是因为学生对你的惧怕端坐课堂。所谓得民心者得天下，我们用自己的人格魅力吸引了学生，赢得了课堂这个大战场。
　　七、关注，互动吸引
　　对中学生来说，如果一堂课只是教师只顾自个儿拼命地讲，学生静静地听，那么毫无疑问，这堂课一定是不成功的。每个人都喜欢被别人关注的感觉，所以，需要给学生足够多的关注。即便是教师在讲课时，也要时不时地用眼神扫视全班。你会发现一些上课走神的学生通常会比较心虚地看看老师。这时候，教师可以用眼神多盯着他们看一会儿，或是给他们一个手势。
　　八、多媒体课件吸引
        随计算机应用的逐渐普及和现代化教学的进一步推进，多媒体与课堂教学的结合也越来越紧密，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要组成部分，以课件为载体的课堂教学已成为体现现代化教育手段的基本标志。多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。通过多种感官作用于大脑，充分发挥大脑“接触、判断、贮存、想象”四个智力区的作用，从而使学生充分感知材料。
　　在课程改革进行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易遭淘汰，教师应该在同学生的教与学的互动中，不断寻找适合彼此的教学方式，我想这才是课改对我们的要求——在发展中求得生存！