【正文】深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路．要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作．在化学教学中，如何转化差生，经过几年的实践，摸索到几点经验，取得了显著效果。体会主要有以下几方面
　　一、调查摸底
　　每接一届新生，要做的第一件事，是调查摸底，了解学生，如查看各科成绩，召开学生座谈会，调查问卷，家访，与学生谈心等。调查了解中发现，导至学生学习差的原因固然是多方面的，但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素，更有教师素质、教法等因素。差生一般都有自尊心强、求知欲低的特点，大致可分为三类：
　　（1）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反应能力、接受能力强，学习成绩暂时较差。以男生居多。特点是好动、贪玩，在学习上投入时间太少。
　　（2）智商差生成绩差是由于接受能力弱，学习效率低。但真正属智商差生者为数很少。
　　（3）偏科差生是指那些对教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。
　　二、设法降低学习难度，保证差生学有所获
　　差生中绝大多数人怕苦畏难，缺乏自信、厌学。适当降低知识难度以适应差生的认知水平，恢复自信，变厌学为乐学，是转化差生的一个重要手段。
　　（一） 抓旧知识复习，温故知新
　　新授的知识总是与旧知识有联系。差生学习新知识之所以感到有困难，往往是因为旧知识遗忘或未掌握。只有复习与新知识相关的旧知识，才能使其较容易理解掌握新知识。我一般在本节课结束时给学生布置预习题，使学生明确下一堂课的学习目标与本节课相关的知识，以便差生作好复习，然后在上课前用较短的时间复习，以利于促进全体学生尽快地学会新知识。比如在讲解“镁、铝”的知识之前作好金属的相关知识的复习；在讲解“化学平衡”知识之前作好饱和溶液中溶解与结晶平衡的知识复习等等。让学生通过新旧知识的联系和比较，找出共性，较顺利地掌握新知识。
　　（二）充分运用实验手段，加强直观教学，促进差生理解应用知识
　　实验直观形象，既能增强学生的学习兴趣，又能培养学生的观察、分析、动手等能力，还能帮助学生理解应用知识。实验对差生理解和应用知识的帮助尤为显著，因为差生一般抽象思维能力差，实验以令人信服的事实促进他们接受新知识。
　　三、设法给差生机会
　　高强度的情感体验，他能使一个失望者重新看到自己身上的潜在的能量。马斯洛说过：“积极的体验可以改变一个人对他周围世界看法，它可以把一个人解放出来，使他具有更大的自发性和创造性。”我从以下几个方面开展了一些工作：
　　1、帮助学生认清自己的潜能，采用积极的自我暗示，创造成功的预感。学习困难学生由于反复的失败，看不到自己的潜能，一味的贬损自己。可以利用积极的暗示，改变学生对自我的错误认识。
　　2、把强化提高学生优势潜能的有关内容作为突破口。任何人都有其闪光点，有些可能学习成绩不太理想，但是劳动认真，体育有特长，或有其它特长，我们要充分利用其潜能或特长，让他们展示自己的优势，使之体验到成功的欢乐，获得心理平衡，激发出学习的自信和勇气。 
　　3、实施鼓励性评价。后进生也不是一无是处，他们缺少的不是批评，而是鼓励和肯定。我们一方面要对其作出客观公正的，而又不伤其自尊、自信的批评，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓励性评价。
　　4、引导学生调整对自己的期望。调整比较对象，引导学生从实际出发，不要与切实际的与他人比较，不切实际的对自己提出过高的期望。开展自我竞赛，实现自我超越。从而感受到“超越自我”的乐趣，获得成功体验。 
　　四、设法激发差生的兴趣 
　　1、吸收他们参加化学课外小组，组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，以增强其学习化学的兴趣。
　　2、鼓励他们参加化学比赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。偏科差生中以女生为多，学习上死记硬背多，灵活运用少。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。 
　　3、对上课害怕回答问题的，尽量提些简单问题让其回答，以增强他们的自信心。 
　　4、预先培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的能力。 
　　5、促膝谈心，动之以情晓之以理。 
　　6、笑脸进课堂，以减少差生的心理压力。提问、练习时多请差生上来，答好了给予表扬，答错了善言鼓励。 
　　7、让学生自编一些试题，每一单元测验，先让学生编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案，教师经选择后汇集成一张试卷，由于试题都是学生所编，做起来极有兴趣。学生每编一次试题，需要认真看书，查阅资料，积极思考，认真解题，所以也是一次不是考试的考试，它比常规的考试效果还好。 
　　8、灵活开放实验室。实验室是学生感到“神秘”的地方，只要学生提出合理的实验方案，就让他们进实验室，差生可优先，教师作现场指导。以此鼓励学生勇于探索，增强他们学习化学的“向心力”。
　　总之，差生转化非一日之功。不管哪个科目都一样，对于化学来讲它的优点在于：首先，它是一门新开课目，对于很多学生来讲还都是零，大家都处于同一起跑线；其次，它没有高深的理论，它研究的都是生活中常见的小问题，学生比较好接受。最后，它具有有系统性，很多知识具有连贯的特性，所以学生入门后不会很费力。在转化过程中，只要学生有信心，老师有信心，按照科学合理的方法学生都会在自己的基础上有很大提高。