【正文】        我是一名普通的不能再普通的体育老师，如今，在班主任的岗位上已工作了十余载，孩子们常常称我为飞哥，久而久之，我也习惯了真的成为孩子们的飞哥。或许是天性使然，面对一个个天真烂漫的孩子总会让自己也忘记岁月的流逝，年纪的衰老，我享受着和孩子一起成长的每一个瞬间。一起工作了多年的同时偶尔碰见总会语重心长的对我说：这么多年该歇歇了。每每这个时候我心中五味杂陈，想说的话都化为脸上一个尴尬的微笑。其实，只有自己知道做自己喜欢的事情并没有想象中那么辛苦。我想我是喜欢这么一个过程的。看着自己绞尽脑汁想出的点子在孩子身上奏效，看着孩子一点点进步，变得更加优秀，那何尝不为人生一大乐事呢？
        我想作为老师、作为班主任，更多地是站在学生的角度思考问题，用学生的思维去调动学生的思维，下面我就简单介绍一下我的拙见：
        一、用真心去感化学生
        有人说，孩子是掉入人间的天使。的确是这样的，小孩子的内心是最柔软最纯洁的，没有任何杂质。这些天真活泼的小天使，也有任性犯错的时候，而初中阶段孩子的人格特征并未完全形成，也就是说可塑性非常强，因此情感教育的引导非常重要，对初中生的情感教育是一切教育的基础。举个例子：本学期开学初我发现班里不服管的学生很多，总有那么几个学生喜欢制造一些小动作来博人眼球，上课大声喧哗引得课堂秩序很是糟糕，通过观察，我发现一名女生对课堂的错误行为导向最为严重，但我没有轻举妄动，最后通过这名同学的作文得知这名女生父母离异，跟着父亲生活，从小受到的关注和爱非常少，因此来到学校才会采用一种故意捣乱的态度来获得老师和同学的关注，但其实背后是一种安全感的缺失和严重的自卑心理，只能以此来隐藏自己受伤的心灵。了解到这里，我才开始采取行动，我没有对她进行说服教育，我选择周末带她和几名表现良好的女生一起爬山，在爬山的过程中有意无意的鼓励她，让她明白老师其实很欣赏她坦坦荡荡的性格，她在老师心目中和几名表现良好的女生是一样的。这样的情感教育让她知道她其实可以做的更好，在开学后她主动申请要竞选班干部，替老师分忧。这样她不仅管好了自己也带头管理好了班级。
        二、用细心去发现学生
        正如世界上没有两片相同的树叶一样，班级里也没有一个相同的孩子，每一个孩子都是个性鲜明的个体，他们或活泼或忧郁，或心思细腻或风风火火。作为一名体育老师，我所见到孩子的大多是体育场上风风火火个性张扬的一面，但是作为一名班主任我必须多角度了解学生，只有这样才能真正引导孩子学会扬长避短。
        想要多角度了解孩子就必须学会多角度观察孩子，学校和家庭是学生生活学习的主要场所，这个时候家校合作就显得尤为重要了，在家校合作这一方面我并不仅仅采用开家长会的方式去与家长沟通，而是选择进行细致的家访工作来推进对学生的了解和与家长的沟通。新学期开始到现在的两个多月里我基本上家访到了每一个学生，每次家访我不会提前一两天通知家长，而是在家访前半个小时告知家长，为的是看到孩子家庭中最原生最切实的状态。也就是通过这种不间断的家访我更切实的发现孩子在成长的过程中的经历、行为习惯、家庭环境、家庭教育状况、父母的期望等等各个方面，了解了这些方面再结合孩子的在校表现我就能透过孩子外化的行为表现去洞察他的内心世界，每一个孩子的性格特点在我这里也就变得丰满清晰起来了，这样我就能最大程度发扬孩子的优点，帮助孩子改正自己的缺点。因此我认为恰当的家校合作方式对于提高班主任工作效率非常有效。
        三、用宽容心去包容学生
        人非圣贤，孰能无过？成年人尚且如此，对于正处于叛逆期的孩子就更不用说了，对于一个班级来说，面对形形色色的孩所犯的各式各样的错误我们难免感到头疼，甚至气愤。这里我想说的是我们要用一颗宽容心去对待这些犯错误的孩子。
开学一个月后我就发现臧家恩频繁出现在班长记录扰乱课堂秩序的花名册上，包括其他老师也多次向我反映，表示对这个学生很是头疼。为此我仔细研究了臧家恩的成绩，发现虽然这孩子总成绩倒数，但是数学成绩还不错，想必在小学阶段也是班级里的捣蛋鬼，很少得到家长和老师的肯定，于是我对他进行了单独谈话，我没有批评他，而是充分肯定了他的数学成绩，给予他鼓励和信任。同时及时和数学老师沟通，对他进行鼓励教育，以数学来促进其他科的学习。经过一段时间的鼓励，我发现这个孩子的转变非常大，英语成绩也有显著提高，出现在花名册上的次数越来越少，于是在一次英语考试结束后我又对他进行了一次单独谈话，看着自己近一段时间的学习成绩的提高他在内心也第一次体会到成功的喜悦，这时他的内心也逐渐建立起自信。现在，这个孩子已经从我的对立面彻底转化为我的忠实拥护者。所以我们面对犯错误的孩子能做的不仅仅是批评，更重要的是帮助孩子分析错误，重建自信，从内心转变错误的观念。
        四、用荣誉心去激励学生
        众所周知，一个班级要想有活力，学生学习有韧劲，缺少激励措施可不行。于是我深入研究，与同学们一起制定了小组考评措施来激励孩子的学习积极性、促进大家一起进步。首先我将班级按照成绩平均划分为12个小组，各组内成绩均衡，公平竞争。
        1、小组评价
        班级内实行小组评价，每个小组相互竞争，每周五进行周评价，包括语数英三科，例如语文字词，数学几道题，英语单词短语。小组分数之和除以得平均分，12个小组奖励四组罚四组，这样对小组进行捆绑教学，争取每一名同学都有进步。
        2、学期评价
        提前让学生制定目标，完成目标的同学进行班级活动，例如班级聚餐或郊游。这样一来，班级的学习氛围一下子就上去了，组长的领导督促作用起到了，学习程度稍差的学生的荣辱观念也树立起来了。考评刚实行一周，上周五的单词听写有45名同学全部正确，仅一位同学错误超过两个。短短一周时间，通过这样一个小组活动，学生学习的韧劲发挥的淋漓尽致，整个班级的班级的学习氛围非常浓。
        最后我想说，用心是班主任工作的核心，用心是做好班主任工作的前提，让我们用心托起家庭的希望，用良心对待每一个学生！