【正文】        摘  要：新课改倡导的教师的专业化成长的理念，给长期奋战在思想政治教学第一线、恪守着"人类灵魂工程师的职业道德"、践行着"传道、授业、解惑"的职业本分的教师带来了深深的困扰和反思：如何更新观念、提升理论、学会反思与觉悟、改变方法、从事有效教学，面对这一现实问题，搞清政治教师专业化成长必须具备的素养及政治教师专业化成长的有效途径就显得尤为重要。
        关键词：新课程；政治教师 ；专业化成
        新课改倡导的教师的专业化成长的理念，给长期奋战在思想政治教学第一线、恪守着"人类灵魂工程师的职业道德"、践行着"传道、授业、解惑"的职业本分的教师带来了深深的困扰和反思：如何更新观念、提升理论、学会反思与觉悟、改变方法、从事有效教学，从而在帮助学生成功和成长的同时也使自己有所发展，实现个人的专业化成长，以适应日新月异、瞬息万变的知识经济时代？面对这一现实问题，搞清政治教师专业化成长必须具备的素养及政治教师专业化成长的有效途径就显得尤为重要。
        一、政治教师专业化成长必须具备的素养
        1、思想政治素养和政治觉悟。作为政治教师，必须熟悉党的最新理论方针政策，能熟练运用马克思主义基本原理和立场、观点、方法对国际国内局势和热点问题准确做出科学的分析、分析研究和解决一些学生生活中现实问题，能对政治时事进行既有逻辑性又有说服力的的解读，使思想政治课课堂具有深厚的历史感、强烈的现实感和巨大的逻辑力量，从而提高学生学习的兴趣。
        2、知识系统素养。一名优秀的政治教师应该具备必要的专业素养，要有相关的政治专业知识，要掌握马克思主义政治经济学、马克思主义哲学原理等相关的理论基础，还要精通政治基础知识和相关学科的知识，更要有较强的综合素养，还要博览群书，高到专业巨著，低到哲理故事，以不断充实自己的综合专业素养，还要适度进行跨学科讲学，以促进学生的全面发展。
        3、教育实践和教育研究能力。教育实践能力包括语言表达能力、组织能力、学科教学能力等；教育研究能力体现着教育实践与教育理论的密切结合，是教育教学创新对教师发展的必然要求，是新课改的大势所趋，是教师专业发展的基本保证。
        二、政治教师专业化成长的有效途径
        披星戴月、寒来暑往、三尺讲台挥汗如雨也许换来了学生的健康成长，但教师的专业化成长则需要的不仅是辛苦，更需要教学理念的革命性变革和潜心的学习和研究、教学理论的提升和教学实践的反思和追问，以换取教学实践中的教育智慧，促进自身的发展。
        1、理论提升。思想政治教师都懂得，马克思辩证唯物主义认识论认为：理论是实践的先导，科学的理论会指导实践取得成功。但是长期的教学实践中，迫于升学和考试的压力，疲于应付备课、上课、改作业这些程序化简单而耗费精力的劳动，政治教师理论的提升一方面范围有限而狭窄，仅仅局限于与课本有关、能解释教材观点的理论；另一方面，由于教学实践中缺乏系统和专业的理论学习，理论的深度也显欠缺，这些问题在很大程度上制约了教师的专业化成长。为此，系统、详尽、科学的理论学习尤显重要。以下的理论学习对于政治教师十分必要。
        2、观念转变。新课程理念要求教师必须转变教学观念，从以传授知识为本到促进学生的发展为本，从以教师为中心到以学生为中心，从以学生的接受性学习为主到以学生自主合作、探究的学习方式为主，这些要求对于我们这些接受传统教育方式长大、习惯于传统教学方式的教师来说的确是一个挑战，很难摆脱对教材和课本依赖、"教教材"的教学观念，习惯于权威者、指导者、统治者和信息源的身份，导致教学成果增长受到制约，自身的专业化成长也受到了影响。因此，作为高中政治教师，面对理论性、政策性较强的课程内容，要提想高教学实效，做研究型教师，就必须改变传统的一些落后教学观念，努力探索开发课程资源的途径，有传递知识的搬运工向教学过程的促进者和指导者转变，由管理者向合作者转变，充分挖掘课堂上学生思维的闪光点，真正意义上发挥学生的主体作用，平等参与到学生的学习活动中来。
        3、实施有效教学，做高效教师
        政治教师，捧着满腔热情投入到教育教学工作中，多少辛苦在其中，日复一日地备课、上课、批改、讲解，有多少环节是行之有效的呢？在当今的教学生态中，教育教学质量的竞争、不同学科的竞争越来越表现为内功的比拼和效益的竞争，那种拼时间、拼消耗的原始粗放的教学模式，已经很难收到理想的效果。随着素质教育的实施，新改革的推进，思想政治课成为实施素质教育的重心。在新课程倡导的探究学习和合作学习的指引下，思想政治课堂正如火如荼的进行课堂教学方式的改革。教师都以问题情境的设置引导学生，进行合作探究来提高思想政治课教学的有效性，虽然初见成效，但实质上收效甚微。因此，教师怎样教好、教活思想政治课，如何提高思想政治课教学的有效性，已经成为现今思想政治教师最为困惑的问题，更成为有效实施新课改亟需解决的问题。唯有高擎有效教学乃至高效教学的旗帜，才能在竞争中立于不败之地。
        新课程改革强调的"有效教学"倡导活动化教学，将活动引入课堂，让学生真正动起来，要以动态的、生成的、开放的观念，审视运演教学过程，通过情景--活动--体验--发现--探究，在情境体验、个体参与、小组合作、发现探索中自主学习、合作学习、主动实践、主动参与中获取知识，开拓思维，培养情感，开发潜能，学会交往，培养学生的创新精神和整体素质的全面发展。这对思想政治课提高教学实效非常有必要，不但真正达到了教学效果，也激发了学生的学习积极性，满足了学生的学习需要，使学生产生了积极探究的欲望，改变了传统的学习方式，扩展挖掘了学生的思维，并且使学生真正具备优秀的素质。
        政治教师应是反思的实践者，制定合理的目标，用端正的态度、精湛的专业知识，不断提升的理论水平，不断改进的教学方式，真正让学生的学习有效率、有意义，帮助学生全面发展，并且不断转变自身的观念，在课程设计、教学实施、资源开发与整合发挥主体地位，真正做到专业化成长和成为研究型教师。