【正文】        摘   要：规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，培养幼兒规则意识，要结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识；利用形式多样的游戏，帮助幼儿了解各种规则；创设环境，营造氛围，帮助幼儿巩固增强已有的规则意识；设计主题教学活动方案，帮助幼儿深入理解社会生活中的规则，提升幼儿规则意识。在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 
        关键词：学前教育；规则意识；培育策略
        所谓"没有规矩，不成方圆"，大到自然、社会的运行，小到生活中的琐事都应该遵循一定的规则。对于个体的发展来讲，幼儿阶段是其规则意识形成的关键时期。在幼儿教育中，规则就是其在日常生活、学习中必须遵守的行为规范和准则。规则意识的培养是幼儿思想教育的重要内容，其关键在于要让孩子自觉将规矩作为一种行为规范，而不是用规则对孩子进行强制性的灌输与约束。在学前教育中，孩子规则意识的形成，对其进入义务教育阶段，甚至未来的工作和生活都有着重要的影响。那么从目前的学前教育情况来看，如何才能逐渐提高孩子的规则意识呢？
        一、利用情景教学培养孩子们的规则意识 
        布鲁纳曾经说过："任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻"。的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景且趣味性强，让孩子迅速进入境界，进入角色，既有可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。良好的情绪体验，规则的自觉执行，更好的激发幼儿对体育的兴趣。我们在对幼儿实施一项教育时总是让幼儿先懂得为什么需要这一条规则，它带来了哪些益处，它与生活密不可分的联系。比如在教会孩子们如何遵守交通规则这方面，我们就可以将幼儿在实际生活中看到的情景转移到幼儿的课堂教学中，这样就能极大地调动了孩子积极参与游戏活动的兴趣。如一个调皮的小学生在马路上又蹦又跳，在他左顾右盼之后横冲直撞地向马路对面跑去，只听一声急刹车，调皮的小学生险些被撞伤。这样的情景会给孩子深刻的印象，这时教师在一边问孩子们，他们在日常生活中是不是也有类似的事情发生。然后让同学们发表自己的想法，以及我们以后该怎么去做。 
        二、让幼儿自己制定规则 
        教师应该创新制定规则的方法，让规则既合理又有效，能够赢得幼儿的支持。不合理的规则不仅不能约束幼儿的行为，而且会适得其反，使幼儿产生抵触心理。所以，制定规则时教师可以让幼儿参与进来，大家共同交流和商讨。由于参与了规则制定过程，幼儿就会产生成就感，很容易接纳和遵守这些规则。 
        在幼儿刚入学时，班级的基本规则就应该制定出来。例如，教师可给幼儿们分组，让他们在小组内共同讨论和制定班级日常管理规则。在规则实施过程中，幼儿和教师可以对规则进行进一步的完善。例如，除了要遵守"取材料应排队"这一规则外，幼儿在做手工过程中可能会缺少某种材料，因此还要设立"材料共享"规则。这样制定的规则，更容易被幼儿接受。即使有幼儿无意中违反了规则，反应过来后也会及时改正。这种设立规则的方式既提前明确了要求，又能让幼儿体会到如果要达到预期目标，做成某件事情，就必须遵守规则。这样，不仅能提高幼儿的口语表达与人际交往能力，还能增强幼儿的意志力，使幼儿明白遵守规则的重要性。 
        三、利用肢体引导幼儿接受规则 
        肢体语言在成人的交流中占据着重要的部分，同样，我们也可以用这样的方式来代替语言沟通。这样的方式简单而且形象具体，很容易激发出孩子们的学习兴趣，达到寓教于乐的效果。 
        在日常的教学活动中，老师们的一些手势都可以达到让孩子们遵守规则的效果。比如，将右手垂直地顶在左手的掌心，表示暂停的意思，可以让小朋友们自发地停下来；又如，将食指轻轻地放在嘴巴上，表示安静的意思，可以让小朋友们自然地安静下来。当然，这样的方式要通过鼓励或者小小的"惩罚"来促进效果的達成。例如，看到这些手势就主动自觉遵守规则的小孩子，老师们可以通过口头表扬的方式去鼓励他们，对于没有遵守规则的小朋友们，老师则轻轻地摇头，严肃地告诉他们这样不可以。这样一来，让小朋友们能够自发的从心里认同规则，并且主动去学习遵守规则。不仅如此，教师还可以通过身体力行的方式去感染小朋友们。例如，小朋友们在安静地看书的时候，老师如果要进教室，可以选择走路轻轻地、拿书轻拿轻放等等，以此来感染那些在打闹的小孩子们，让他们明白看书学习的时候要保持安静的道理。老师通过肢体动作语言，为小朋友们提供了形象又具体的行为准则，让小朋友们在日常生活中懂得遵守规则的道理。  
        四、家园共育强化教育 
        以往幼儿各方面教育中，家园共育的一致性为教育中的重点之一，此类教育模式的要点即为家长与园区教师的教育观念、教育目标、教育要求一致，同时针对幼儿特性将相关规律做出转变，如幼儿较为遵守规则，可适当放宽要求，同时给予幼儿更多奖励；反之若幼儿遵守规则能力较差，则适当对其进行约束。强化型教育即指对幼儿正确行为模式进行强化（如鼓励、奖励、肯定等正面强化），使幼儿意识到做正确的行为会得到奖励，根据以往教育经验分析，强化越及时，则幼儿遵守规则、规则意识的形成效果越好，反之则较差。此方面中可根据幼儿特点进行相关规则的阶段性规定，若幼儿一段时间内遵守规则，无违反现象，则提高奖励，将规定时间延长，若幼儿完成目标，奖励进一步提升，规定时间延长。此类方式中需注重奖励形式与奖励方式，奖励过程中应向幼儿说明为何奖励，使幼儿明白"遵守规则即会受到奖励"，于期待奖励的过程中潜移默化培养规则意识。 
        结语：建立规则意识与社会生活有紧密联系，规则意识的培养能让幼儿较好的适应周围环境。社会生活少不了规则，幼儿园也是如此。这些规则通过时间的验证，成为社会行为基本准则，遵守这些基本行为准则，才能确保我们的孩子拥有健康有序的生活，也是开展其他教育活动的前提保障。 
        参考文献：
        [1]申世平. 学前教育中幼儿规则意识的培养策略探究[J]. 考试周刊, 2018(28).
        [2]谢旋. 从规则与自由的辩证关系谈幼儿规则意识的培养[J]. 基础教育研究, 2018(3).
        [3]顾亚. 在教学做合一中培养幼儿的规则意识[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(5):204.