【正文】        摘   要：美术是一门较为特殊的学科，学生通过学习美术，不仅仅可以了解和掌握一些绘画的技能和技巧，同时有助于培养学生的审美能力。作为我国小学课程的重要组成部分，小学美术教育要以提高学生的艺术修养为核心，使学生可以发现艺术作品的思想美、形象美，提高学生的审美能力。现阶段我国小学美术教学中仍然存在许多问题，尤其是教学方式的问题，这种问题严重阻碍了学生的学习兴趣，降低了教学质量和教学效果。基于此，本文首先阐述了培养小学生美术审美能力的重要性，然后对小学美术教学中所存在的问题进行分析，最后对小学生美术审美能力培养的具体方法进行探讨，希望为相关人士提供有价值的参考。
        关键词：小学美术   课堂教学   审美能力   培养提高
        美术作为小学阶段的学科之一，有其自身的特殊性，这种特殊性主要表现为美术独特的审美能力教育功效，即通过美术活动学生可以将美好的愿望、丰富的想象画出来，增加学习兴趣，提高对审美的感受能力、想象能力和审美情操。随着教育改革的发展，美术教育不再仅仅指导学生画画，而是更加侧重于对学生思维能力的开拓和审美能力的培养，加上美术课程本身就具有美育的特征，因此在实际教学过程中，教师需要逐步将审美观点对小学生进行渗透，从而帮助学生从小培养审美能力。
        一、教师应该树立培养学生审美能力的意识
        理念是先知，也是行动的先导。教师是否具备了培养学生审美能力的意识往往决定着审美教育的效果。目前，小学的美术教育存在这样的一种现象：当走进某间教室时，会发现学生们都低着头，手中的画笔快速飞舞着。当问及学生们在画些什么时，得到的回答往往是"美丽的花朵，鲜红的太阳等等"。也就是说，学生对于美术作品的欣赏仅仅停留在表面的色彩美。因此，要想使美术教学中的审美教育取得良好的效果，教师首先应当具备通过美术教学达到培养学生审美能力的意识。以上述案例为依据，当学生在画"花朵"时，教师可以通过梅花不畏严寒，冬天傲立枝头让学生明白与外在的鲜亮、美丽相比，花之群芳斗妍、勃勃生机的美更具有生命力。这样不仅会让学生通过美术课，学会欣赏，更为重要的是也会为学生的绘画注入鲜活的生机。
        二、激发学生的学习兴趣，为培养审美能力奠定基础
        兴趣是最好的老师。当学生对美术产生浓厚的兴趣后，不仅会提高学生的技能，同时也会使学生自觉、积极地进行美术活动。为此，作为一名小学美术教师，应该运用多种手段和措施，激发学生对美术的学习兴趣，使其能够切身感受到来自美术活动的审美体验。小学生作为一个特殊的群体，往往具有鲜明的个性特点。教师应该结合小学生的这种特性，对其予以正确、合理的引导，尽可能多地运用直观教学的方法，让学生在一中轻松、愉快的氛围中掌握绘画技能。与此同时，小学生由于没有美术基础，因此教师在选择教学内容时，应特别注意相关内容的难易程度，太难的东西会导致学生因无法获取成功而产生一定的抵触情绪。
        事实上，在实际的美术教学活动中，我们可以通过创设教学情境的方式激发学生的学习兴趣。例如，我在进行"三月色与三间色"内容的教学时，首先根据小学生喜欢动画人物的特点，引出了动画人物孙悟空，在整堂课的教学中，我都扮演"孙悟空"的角色，向学生提问题"三原色有哪些？三间色有哪些？怎么调和呢？"孩子们听到"悟空"提出的问题，很快动手翻课本寻到答案，甚至有的学生已经开始着手绘制了。在这样的教学过程中，不仅课堂的气氛极为融洽，而且学生们独立思考和解决问题的能力也得到了提高。更为重要的是，学生学会了如何自己动手去表现美好的实物，实现了自身审美能力的提升。
        三、利用生活元素激发学生的审美情趣
        美国著名的雕塑家丹尼尔曾经说过"创作的灵感源于真实的生活"。因此，在实际的美术教育教学活动中，教师应该借助生活中各种客观存在的元素激发学生的审美情趣。事实上，无论是生自然界中的美丽景色，还是憨态可掬的动物，只要用心发掘，就可能发现不一样的美，进而引起人的美感。
        例如，我在进行素描课的教学时，会让学生利用生活常见的物品来勾勒线条，如：梳子、铅笔盒以及竹片等等，让学生在进行素描的过程中真切地体会到各种美丽的线条不是只有画笔才能勾画出来。生活中的很多东西也能画出美妙的线条。同时，我会让学生远远地观察来往的车让、人群，追寻蝴蝶飞舞的痕迹。通过这样的过程，不仅可以让学生对生活产生美好的向往与憧憬，也可以让学生学会感知和领悟生活，用心去感受美、发现美并创造美，最终达到激发学生审美情趣的目的。
        四、在互动过程中培养学生的审美能力
         在传统小学美术教学中，学生主要处于被动地位，教师作为传授者一味的对教材内容进行讲解，并不注重与学生进行互动，互动环节的缺失，会在一定程度上降低学生的学习兴趣，不利于学生审美能力的培养。为了有效的改变这一现象，教师可以在教学中采取互动的教学方式来培养学生的审美能力。例如，教师在讲解某一幅美术艺术作品的创作过程时，可以采取问题"猜猜看"的方法，在黑板上写出相应的问题，让学生猜出作者在创作的过程中应用了哪些装饰美和色彩美，最后再向学生提问"如果你是作品的作者，你在创作的过程中会与原作者有哪些不同？"通过这种方式来加强与学生之间的互动，这种互动方式有不仅了可以了解学生的内心想法，激发学生的求知欲，也可以让教师了解自己在教学中的不足，进而使师生共同进步，创造高校课堂教学模式。
        综上所述，小学生美术审美能力的培养对学生的发展至关重要，相关教师应该引起注意，首先应该对现阶段小学美术教学所存在的问题进行分析，然后采取相应的措施加强对学生审美能力的培养，进而为学生的发展奠定良好的基础。
        参考文献：
        [1]周海兴.浅谈小学美术教学中审美能力的培养［J］.《新课程》，2013.07
        [2]王灿荣.浅议小学美术教育中审美能力的培养［J］.《中小学教育》，2015.10