【正文】摘   要：随着社会的不断进步，越来越多的现代化技术映入了人们的世界。很多知识都离不开信息技术。初中信息技术的学习是为了让我们适应社会，和社会共同进步。但是很多同学以为自己都会了、或对教师讲的课程没兴趣，就不喜欢信息技术课。但是，只有学好初中信息技术最基本的东西，我们才能学习更多的知识，得到更大的进步。
　　关键词：信息技术；优化教学；兴趣
　　信息技术是一门随着社会潮流进行的，他有着时代潮流的气息。怎样优化信息技术，让学生学到更好更多的知识？优化信息技术的方法：
　　一、优化教学情境 让课堂充满吸引力
　　优化教学情境是让课堂充满吸引力的关键。优化课堂情境，在活跃的课堂当中，吸引学生的注意力让学生自主学习。经过精心优化的教学情境，能孕育出恬静与活跃统一、宽松与严谨统一的良好的课堂氛围，吸引学生积极参与学习活动。教师在优化课堂情境是应做到（1）遵循首因效应的心理规律，全力上好第一堂课。教师在教的第一堂课时是最重要的，教师应该发挥自己的优点，把最好的一面给孩子当做是第一印象（2）鼓励学生大胆尝试，在尝试学习中获得成功。初中生在学习计算时应该算是初学者，即便是家里有网络，当时毕竟学的知识不同。初中生刚接触计算机时充满好奇心，具有强烈的探索欲望，若学生在尝试学习中获得成功，得到老师的认可，能满足学生的成就感，又能很好地强化学生学好信息技术的动机。学生在刚开始学习时，教师给予一定的认可是很关键的。    
　　二、培养学习兴趣
　　培养学生的学习兴趣是每一位教师首先考虑的。“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。学习兴趣是学生的内在动力，他可以提醒学生学习，促进学生学习。要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。理论是用实践来检验真理的，学生也能够在实践中学习，让学生在实践中学习不仅能够加深学生对知识的印象，还能够掌握知识的原理，从而更好的掌握知识。教师在学生学习时应该不断鼓励学生。这样，不仅通过学生之间的相互传授可让学生了解更多的内容，也激发了学生的学习兴趣。这样，学生在浓厚兴趣的推动下学习，一旦取得一定的成绩，就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到进一步深化，形成良性循环。
　　三、结合教材、用好“任务驱动式”教学
　　结合教材、用任务驱动式教学法，密切的和学生结合起来，优化初中信息技术。任务教学模式就是在学习告一段落后，给学生布置相应难度的任务，要求学生在一定期限内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。在教学时教师应该注意学生学习的过程，为学生布置作业时，应该注意学生在学习时出现的问题。在教学实践中，要充分利用教材上或师生共同收集的一些富有趣味性的信息和内容，由教师巧妙设置任务，把教学内容融于实际任务中去，让学生在实际上机操作中去学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。教师在教学时应该注重一定的技巧，留有价值有意义的作业。而在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去完成任务，并适时向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想和方法。
　　四、采用互动式教学方法
　　在教学的过程中教师应该注重教学方式，教师在教学的过程中采取互动的方式，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。信息技术课是富含创新意识的一门学科，是非常适宜实施互动式教学的一门中学新课程。首先，现有的计算机软、硬件技术条件可以很容易地实现互动式教学，特别是网络技术的成熟，更为互动式教学插上了翱翔的翅膀。在教学时教师也应该多注意学生的需要。信息技术教学的互动性能体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，在发展的过程中，互动式教学能过促进学生与教师的关系，让教师能够真正的走进学生的心里。互动式教学是教师在优化课堂时必不可少的方式。　　
　　每个学生都有展示自己的欲望，想从展示活动中表现自己。其实学习也是一个展示自我的机会，成果交流展示，以激发学生的学习兴趣、促进其学习和发展为评价目的，能充分体现学生的主体地位，学生通过自身努力创作一个作品，在学习时可以相互的交流，在交流的在的过程中，汲取别人的经验来丰富自己。交流评价中希望得到肯定，教师在评价作品时，以促进学生全面发展为目的，以提高学生的信息素养综合处理能力和创新精神、创新能力为宗旨，同时要充分考虑学生的个体性，在适当的条件下，把评价权交给学生，让他们自评、互评，得出评价结果，充分调动学生团队学习的精神，在成果交流展示中体验成功的喜悦。     
        近年来信息技术带给了人们很多的方便，信息化越来越发达，使人们逐渐依赖了信息技术，学好初中信息技术是为了我们更好地明天而打造基础。