【正文】        据相关报道，在过去的一年里，中国的互联网人口增长了28％，达到了8700万人，而未成年人网络用户、宽带用户和网络游戏用户总人数更是突飞猛进。尽管目前我国的网络用户增长势头强劲，但众所周知，网络是一把“双刃剑”，它在让人们与外界扩大交流的同时，也不可避免地带来了一些负面作用，尤其是对未成年人的心理健康产生了巨大影响，这也引起了心理学家越来越多的关注与研究。
        调查显示：上网者接触网络主要是为了满足伙伴交往的需要、忘记并摆脱生活压力的需要、刺激兴奋情绪的娱乐需要、消磨时间的需要以及社会学习的需要。未成年人作为新生事物的易感人群，其生活方式和价值观念都面临前所未有的挑战和改变。如何把握未成年人在网络时代的思想倾向和行为特征，探索与思考网络对未成年人心理健康发展的影响，有针对性地加强防范教育工作，具有重要的现实意义。
　　下面从未成年人心理特点出发，分析网络对未成年人心理造成的一系列影响，并对未成年人提出了一些忠告，同时对政府，学校等给出了相关的建议和措施。
        1 、未成年人的心理特点
　　未成年人心理健康的标准：未成年人的心理健康包括六个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
　　智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
        情绪稳定性：一个心理健康的学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指，当有了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当的控制自己的情绪。
　　学习适应性：一个心理健康的学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对学习的内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
　　自我认识的客观程度：心理健康的学生能顺利地从以自我为中心去向自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，主动从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认知开始表现出客观性。
　　社会适应性：心理健康的学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。
　　行为习惯：心理健康的学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。
        2、 网络本身的特点
　　首先，网络的丰富性。在网上，几乎可以找到任何想要的东西。
　　其次，网络的开放性。它完全打破了国界，连通了世界的各个角落。
　　第三，网络的广泛性。人们可以在成千上万的人当中，随意选择交往的对象，并同时与其中的许多人交往。
　　第四，网络的间接性。在网络上，人们的交往不是直接而是间接的。
　　第五，网络的平等性。在网络上没有人知道你的真实身份。
　　网络的这些特点是现实社会所没有的，而这些又正是未成年人所需要的，因而，网络对未成年人的吸引力非同凡响。未成年人在网上花费着原本属于其它事情的时间，做着各种网络作为，从而也给未成年人的身心各方面带来极大影响。
        参考文献：
        [1] 南方网IT频道。 2004年7月
        [2] 互联网对青少年心理影响研究综述。心理科学。2003年3月
        [3] 马燕，齐博。《刍议网络对青少年心理发展的影响》。文化教育。2005年第6期
        [4] 潘贤权。《青少年网络心理特点及其教育策略研究》。佳木斯教育学院学报。2002年第4期
        [5] 陶龙泽。《青少年学生网络成瘾的心理学研究》。淮南职业技术学院学报。2006年第4期