【正文】最近，借着学校组织的读书活动，我再次品尝了《赏识你的学生》这本书，在柔和的灯光下，触摸平整的书页，感觉着智慧和情感的碰撞，它带给我的不只是精神上的馈赠，更多的是那种心灵上的震撼！
　　美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都不会拒绝别人的赞扬；来自别人的赞扬或奖励，都会让人产生愉悦的情绪体验。这一点在儿童身上表现得尤为突出。作为人类灵魂的工程师，如能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，用赏识性的话语给予鼓励、表扬，那么，就会使优秀生百尺竿头更进一步，一般生奋发进取，后进生“重新做人”，后来居上。
　　十多年的教育生涯，忙忙碌碌之余，思考的时间是越来越少。平时也觉得自己有时关注学生成绩,有时关注学生的内心。曾记得自己初为人师的时候，是多么渴望成为每一个孩子心灵的守护神啊！想到这里，我的心情顿时豁然开朗，因为那年我第一次收获了赏识的美丽……我的思绪又一次被拉回到一九九四年，那是我刚踏上工作岗位的第一个年头。我被分配到我的母校，芦头中学任教。那时的我不到二十岁，一切对我来说是那么新奇陌生……
　　那年教过这么一位男生，他性格偏执，一天到晚爱主动与同学挑起“战火”，课堂上不规矩的身影更是时时可见……面对这样的情形，我真想冲他大吼一通，告诉他什么该做，什么不该做的。但我也深知他如此作风，已是“冰冻三尺，非一日之寒”了。小学五年以来不知道什么叫上课学习，经常逃课，打架骂人是家常便饭，同学送了个“小霸王”的美名给他。但一节英语课，却改变了我和他的师生关系。我正在和其他学生进行口语对话，当说道“Hello，Mike!”，他突然大叫到：“我是迈克老狼！”这时教室顿时变得鸦雀无声了，都在期待着一场暴风雨的到来。我愣了，他在听课了，他跟着我的思维在走，至少这是一点进步，这时他仿佛也意识到自己的错误了，对我说：老师，这是我喜欢的动画片……我对他笑了笑，让他坐下，下课到办公室找我。因为我多么希望他能接纳我，改掉以前的坏习惯，做个品学兼优的好学生。我至今清楚的记得我对他说：“你是个聪明的孩子，老师愿意帮助你，如果你接受放学后到我办公室来，我等你！”那天放学后他来到了我的办公室，并在那里写完了作业。有一次，自习课我走到他旁边，见他正认真的做着作业，轻轻的对他说，“立波，你最近真的很努力，英语进步很大，老师同学都开始喜欢你了。你很聪明，如果你继续努力下去的话，考高中应该没多大问题。”我只是为了激励他才这么说，其实我没这个把握。虽然这个孩子有能力，但他以前的课程落下了太多。“是吗，真的吗？我真的能考上吗？”他看着我，我第一次看到他这么充满希望，原以为他会抱着无所谓的态度，没想到他以如此期待的目光看着我，我那时进退两难：“肯定行，再加把劲，老师帮你，你一定能行！”之后，我发现，他像变了个人似的，上英语课也特别认真，其他老师都觉得他变了。他学习的劲头越来越足，初一期末考试他达到了中等。后来我调到了另一所中学，他哭着要跟我一起走，由于种种原因，他留在了原学校，我答应他每周陪他学习一天，他的父母非常感激我。在我的陪伴鼓励下，后来他顺利的进入了高中，考入了中国政法大学，听到这个消息时，我的眼眶湿润了，那刻的我在激动的同时更是懂得了欣赏的魅力或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步，奇迹也因此出现了。
　　我想赏识教育并非是学生要什么就满足什么，而是将心比心，使我们与学生之间的关系拉成平行线，才能进入学生的内心世界，洞悉学生真正要什么、想什么，赏识就是用心。我们不能把我们的思想强加于学生的行为当中。但是，真正能把握这个度做好这一点并非易事。用赏识、表扬的方式教育学生，应把握好度，既要有赏识，又要有鞭策，有适当的挫折，要因材施教。
　　首先，我们所接触的孩子的才能在哪里？然后，我们用怎样的方式给予每个孩子重视？我们的重视和赞扬是否会有长效作用？也许这些问题不难回答，但具体实施起来并取得成效又不容易。今年我接手的这个班优等生所占比例较少，大部分学生在学习方面一直有很大困难，或懒于学习，或不能及时完成作业，或没有学习欲望；这些极其不良的行为习惯，使他们缺少了上进心，班级体也就没有了凝聚力。在学校合唱比赛中，让我真切地感受到了学生身上那种积极向上的欲望。经过耐心细致的教育和热情的激励，大家团结一心，一曲《中国人》取得了年级第一名的优异成绩。以此为契机，经过适时的教育，学生也感觉到了—一件事情的成功与否关键在态度，学习也如此。课后对他们进行个别谈话，帮助他们确立合适的发展方向，制定阶段性计划，这样学生的学习有目的了，同学间也有了互相学习的目标和榜样，大大增强了他们的自信心，也带动了他们的上进心。在期中考试中，他们也享受到了成功的喜悦！不断地发现，不断地鼓励，学生的情绪由浮躁逐渐变得稳定，精力可以慢慢转移到学习上了，学习成绩有了很大提高；师生彼此信任尊重，学生的责任感增强了，班级的各项工作走上正轨。三个月的成长也让他们看到了希望，更多学生有了明确的奋斗目标，并全力以赴地努力前进。在家长会上，这种柔和的赏识教育理念得到了家长的认可，和谐发展，不断提高是孩子，老师和家长共同的心愿！
　　赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期待中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料我会永远带着这个信念去关爱我的学生，最后我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才！欣赏学生的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生！